黃昕昕

摘? 要：正隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，解決問題的教學(xué)手段逐漸被運(yùn)用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，這在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級解決問題教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，以期能夠促進(jìn)我國教育改革的發(fā)展，提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略;解決問題

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程

（一）解決問題現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)解決問題是把傳統(tǒng)教材應(yīng)用題的呈現(xiàn)模式：呆板、枯燥、沉悶轉(zhuǎn)化為生動、充滿生命活力。生動的情景模式，用生活語言描述吸引了學(xué)生的眼球，生活中的數(shù)學(xué)更讓學(xué)生容易接受。但在教學(xué)中，還有部分教師對解決問題教學(xué)存在很大的困惑。

（二）提出小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略

針對學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，力求通過研究得出一些有效的課堂教學(xué)策略，盡量使問題的解決策略多樣化，幫助學(xué)生對已有信息進(jìn)行加工，找出解決當(dāng)前問題適用的對策，從而獲得解決問題的方法、策略。如何上好一節(jié)“解決問題”課是我們當(dāng)下最關(guān)心的。

（三）談?wù)勛约航鉀Q問題的教學(xué)

解決問題生動的情景模式，生活化的語言描述，通過選取生活的情景，深深地吸引了學(xué)生的眼球，生活中的數(shù)學(xué)更讓學(xué)生容易接受?，F(xiàn)在就以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《用乘法解決問題》為例，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行解決問題教學(xué)。在新教材中，解決問題教學(xué)中運(yùn)用三個步驟：1.知道了什么？ 2.怎樣解答？3.解答正確嗎？體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。使學(xué)生做到主動參與，培養(yǎng)學(xué)生收集信息與篩選信息的能力，理解并分析解決問題的能力。我也通過這三步來進(jìn)行解決問題教學(xué)。覺得非常適用，在課堂中更能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)，教師引導(dǎo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

二、解決問題策略

（一）知道了什么？

在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時尋找數(shù)學(xué)信息和篩選有用信息。在這一步里我通過幾點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。

1.學(xué)生說，教師記錄。讓學(xué)生暢所欲言，通過生活中的場景把自己知道的說出來。而教師就是把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息選取板書在黑板，這樣使學(xué)生更容易尋找信息和篩選信息。

2.多提問學(xué)生。提問學(xué)生時，先提問優(yōu)等生，重復(fù)提問同一個問題讓后進(jìn)生進(jìn)行回答，這樣既照顧到優(yōu)等生也可以照顧到后進(jìn)生。把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信樹立起來。這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)挺簡單的，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.圖文結(jié)合。通過畫圖的方式，把知道的信息用畫圖的方式表示出來，讓低年級學(xué)生容易接受、更一目了然。

4.理解題目求什么。分析解決問題題目要求什么。通過求什么尋找信息和篩選信息，這樣學(xué)生更容易理解題目意思和要求。

（二）怎樣解答？

1.學(xué)習(xí)方式。我一般喜歡采用自主學(xué)習(xí)或小組討論、同桌之間交流。這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力及表達(dá)能力。

2.運(yùn)用信息。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知道的信息和求什么來解決問題。從而得出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用什么法計算。教師再進(jìn)一次總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.喜歡追問：為什么用乘法計算呢？教師適當(dāng)?shù)淖穯?，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶這問題去思考為什么。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣每次學(xué)生在自己做練習(xí)時，也會自己獨(dú)立思考為什么。

（三）解答正確嗎？

在這里主要是讓學(xué)生把自己剛才解答的思路重新捋一遍，反過來分析解答正確沒有。在進(jìn)行解答。這樣培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。

三、解決問題教學(xué)練習(xí)設(shè)計

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識扎實(shí)，基本技能熟練，解決課本中的問題能力強(qiáng)，但是要使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的解決問題的能力才是最重。所以，我在設(shè)計練習(xí)的時候：（1）前測練習(xí)，根據(jù)本課內(nèi)容聯(lián)系所學(xué)的知識而設(shè)計比較簡單1到3題的練習(xí)，起到承上啟下的作用。（2）中測練習(xí)，由書本知識到生活中的實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計，這樣既能滿足了學(xué)生對課本知識的運(yùn)用，又能將自己所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際生活。（3）后測練習(xí)，由淺入深也是為了照顧到各個層次的學(xué)生，滿足各個層次學(xué)生對知識的需求，讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)有自信，滿足優(yōu)等生對知識的更高層次的征服欲。（4）一般課后我喜歡布置1到3題的練習(xí)，這樣讓學(xué)生學(xué)以致用將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活來解決實(shí)際問題。

四、結(jié)束語

課堂上解決問題的能力要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和篩選有用的數(shù)學(xué)信息的能力并分析問題及解決問題的能力。同時，多些交流與小組合作。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于解決問題的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略。

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