旦巴次仁

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的教學(xué)要求和目標，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。為此，數(shù)學(xué)教師有必要將教育游戲引入課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，在營造良好教學(xué)氛圍的同時，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，從而達到寓教于樂的目的。本文針對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，再加上小學(xué)生正處于年齡尚小的階段，他們的理解能力和分析能力均有待加強。如果教師只是一味地采用灌輸式教學(xué)模式，勢必不會取得良好的教學(xué)效果。鑒于此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在游戲活動中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、將教育游戲應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

小學(xué)生正處在成長的初級階段，他們具有愛玩的天性和好動的性格。這就要求廣大教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須準確把握小學(xué)生的心理特征，為他們提供豐富的活動空間，以便滿足學(xué)生個性和天性的同時發(fā)展。而教育游戲恰好能夠滿足這一需求，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，而且還能豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)方式的多樣性和生動性。首先，教育游戲為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習體驗，促使學(xué)生能夠在游戲的過程中獲得豐富的知識，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，也強化了師生、生生之間的有效互動，從而為營造良好的課堂氛圍提供了有利的條件。其次，教育游戲為教師提供了更多的教學(xué)方法，促使教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行針對性的選擇，在增強教學(xué)效果的同時，也能促進教師教學(xué)水平的提升，這對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是十分必要的。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用教育游戲進行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教育游戲具有一定的游戲性、趣味性和互動性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的學(xué)習動力。為此，教師可以利用教育游戲進行教學(xué)導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠自主參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。例如，在《100以內(nèi)的加法》的教學(xué)過程中，教師可以利用《攻城魔法陣》這個數(shù)學(xué)小游戲進行教學(xué)導(dǎo)入，通過數(shù)學(xué)加法運算和趣味性的攻城游戲的結(jié)合開展教學(xué)。游戲設(shè)置了紅軍和綠軍之間的戰(zhàn)爭游戲，雙方需要攻下對方的城池，在攻城的路途中，被神仙布下了魔法陣，雙方需要發(fā)揮各自的聰明智慧和計算能力，通過快速地超過對方大破魔法陣，才能夠最終取得游戲的勝利。游戲中的城池戰(zhàn)爭故事和魔法陣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，能夠讓學(xué)生投入到游戲當中去。通過游戲，學(xué)生能夠不斷地獲得知識和成功的喜悅，深刻體會到數(shù)學(xué)知識的價值，從而為促進學(xué)生自主性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用教育游戲進行數(shù)學(xué)探究，滿足學(xué)生的個性需要

小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)習能力、心理特點、興趣愛好等各方面的差異性，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習也存在很多的差異，而且學(xué)生之間的差異性一直存在于整個學(xué)習的過程當中。如何在課堂的教學(xué)中針對學(xué)生的差異性，促進每一個學(xué)生都能夠得到提升和發(fā)展，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。因此，在教育游戲的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的差異性進行游戲的選擇，為學(xué)生設(shè)計出針對性的游戲活動，促使學(xué)生在游戲的過程中進行自主探究和思考，從而強化學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。例如，在《多邊形面積》的教學(xué)中，教師可以利用《探索星空》的教育游戲。這款教育游戲被分成了兩個等級層次，第一個等級就是游戲中對于面積的計算公式進行提示，適用于課堂內(nèi)容初學(xué)的同學(xué)或者學(xué)習能力較差的學(xué)生，通過游戲很快地進行面積公式的套用，進入到學(xué)習之中。第二等級就是在觀察星空圖形的過程中不再有面積公式的提示，游戲的難度相對增加，適用于能夠熟練掌握面積計算公式的學(xué)生，能夠促進學(xué)生的探索，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

（三）利用教育游戲開展實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用教育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，還能夠在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，同時滲透對學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。教育游戲中的情節(jié)和環(huán)節(jié)很多時候都是依據(jù)現(xiàn)實生活進行改編而來的，對于游戲中的形象描述多是擬人化的，形象生動，能夠讓學(xué)生在游戲中促進情感之間的交流。教育游戲能夠促進知識的形象化，增加學(xué)生對知識的記憶能力，促進學(xué)生記憶力的發(fā)展。在教育游戲的過程中，學(xué)生通過自己的觀察和體會進行思考做出合理的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教育游戲通常包含圖、文、聲音等多種元素，對學(xué)生進行潛移默化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中得到身心的愉悅，以此促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。例如，在《面積》的教學(xué)中，針對面積單位這一部分，教師可以組織學(xué)生用紙張做出一平方米、一平方分米、一平方厘米，并且舉例說出生活中相同面積的物品。此外，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的實踐作業(yè)：讓學(xué)生通過游戲比賽的形式對生活的具體物品進行面積計算，以此強化學(xué)生的計算能力，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能強化師生間的有效互動，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性作為重要目標，充分發(fā)揮教育游戲的作用與優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)”與“玩”相結(jié)合，在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根本目標的同時，也能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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