張雪琴

摘要：韓愈提出過“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煋碛凶銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備，是教育他人的重要條件。但只擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)具備良好的師德。所以，知識(shí)，雖是教育的根本，然而，師德，才是教育的靈魂。作為一名長期從事教育工作的管理者，我認(rèn)為，所有的工作都應(yīng)該源于對(duì)學(xué)生的愛，愛可以拉近教師和學(xué)生彼此之間的距離，取得了學(xué)生的信任，同時(shí)講究方法巧做工作，那么教育就一定能取得成功。

關(guān)鍵詞：愛;教育;學(xué)校;叛逆;信任

“校長，您快去看看吧，四（1）班的琪琪在學(xué)校門口鬧騰呢，誰的話她都不聽?！辩麋魇且粋€(gè)讓全校老師頭疼的叛逆女孩兒，情緒易失控，被稱為隨時(shí)引爆的“火藥桶”，之前我和她打過交道，她認(rèn)死理，最討厭別人和她講大道理，但是還算聽得進(jìn)我的話，用老師們的話說，“服我管”。我趕緊從辦公室快步奔向校門口。前幾天剛下過一場(chǎng)大雪，道路旁還殘存著一些積雪，天氣陰沉顯得格外清冷，站在通道風(fēng)口的琪琪小臉和小手凍得通紅，身體也微微有些發(fā)顫旁邊的班主任薛老師正對(duì)她說著什么，她卻故意把頭扭向另一邊。琪琪見我來了，看了一眼嘴里嘟囔著：“就不行，就不行，答應(yīng)了我的，就該給我，他們就不該搶。”這時(shí)旁邊的學(xué)生嘰嘰喳喳地向我述說著事情的原委，原來學(xué)校的一個(gè)實(shí)習(xí)老師陪他們玩耍的時(shí)候，琪琪看見門衛(wèi)屋檐下掛著晶瑩剔透的冰凌十分喜愛，就央求實(shí)習(xí)老師幫她摘下來，沒想到幾個(gè)調(diào)皮的男孩子發(fā)現(xiàn)了就跑過來瘋搶，冰凌掉在地上摔斷了，這樣琪琪就不干了，她脫下棉衣扔在雪水里執(zhí)拗地站在大門口生悶氣，叫來了班主任也不管用。孩子們見事情無法收拾才趕緊去叫我。“校長，您看我怎么說她都不聽，要不我打電話把家長叫來吧！”班主任薛老師無奈地對(duì)我說?！安荒芙o我家長打電話，不能給我家長打電話?！甭犃搜蠋煹脑掔麋魍蝗槐奶饋?，身體扭曲著生氣地直跺腳，情緒更加失控。我知道這時(shí)說什么都是多余的，便給薛老師使了個(gè)眼色，讓她把其他學(xué)生帶走。這時(shí)大門口只剩下我和琪琪兩個(gè)人，我剛想開口說話，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，琪琪突然打了個(gè)噴嚏。我趕緊脫下大衣披在她身上。她躲了一下被我順勢(shì)抱在懷里，我默默地抱著她呆了幾分鐘，輕輕地對(duì)她說：“多冷呀，到我辦公室去喝點(diǎn)熱水，不然要生病的，放心，我不會(huì)打電話告訴你的家長?！彼龥]有說話，態(tài)度卻溫順了許多，我便拉著她來到我的辦公室。我打開空調(diào)，給她倒了一杯水，然后在她對(duì)面坐下來。她還是懷著介意冷冷地盯著我。我微笑著看著她，拉過她的小手，“真冰呀，讓老師給你暖暖?！比缓笪矣脺嘏碾p手輕輕地揉搓著她凍僵的小手，慢慢地她的小手暖起來，她執(zhí)拗的勁頭慢慢消失了。我知道此時(shí)還不宜和她多談，見她情緒恢復(fù)正常就督促她趕緊回教室上課，琪琪見我沒有批評(píng)就讓她離開疑惑地望著我，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。突然，她哭了：“校長，我錯(cuò)了，以后我再也不這樣了?！币粓?chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。后來我經(jīng)常在操場(chǎng)、校門口“偶遇”她，天南海北地的與她“閑聊”，了解到她愛看書，就買來適合她看的圖書贈(zèng)送給她，要求她經(jīng)常去向我匯報(bào)閱讀的情況，她主動(dòng)到我辦公室的次數(shù)多了起來，經(jīng)常向我匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，漸漸把我當(dāng)成了無話不談的朋友，我巧妙地引導(dǎo)她化解急躁情緒、叛逆的個(gè)性，老師們都說琪琪變了。

薛老師向我請(qǐng)教教育她的秘訣，我說本質(zhì)上就一個(gè)字——愛，本著一個(gè)“愛”字，當(dāng)我們從心底真誠地關(guān)愛學(xué)生，一切問題便會(huì)迎刃而解，任性、叛逆的學(xué)生也可以有效地轉(zhuǎn)化，愛會(huì)讓教育變得簡單，尤其對(duì)待琪琪這樣的孩子，我們應(yīng)該多一些包容，少一些成見。因?yàn)槊鎸?duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生很多老師無形中心里已經(jīng)給他們貼上了標(biāo)簽，盡管也希望通過談心、講道理來化解矛盾，但是知道此類學(xué)生“油鹽不進(jìn)”，老師的內(nèi)心也產(chǎn)生了不耐煩的情緒，公式般地講講大道理見效果果然不佳就使出殺手锏——請(qǐng)家長。家長參與教育的結(jié)果往往是孩子一回家就被家長批評(píng)、甚至打罵。老師和家長聯(lián)手把學(xué)生推向了對(duì)立面，學(xué)生與老師的心理距離遠(yuǎn)了，教育的效果自然大打折扣。琪琪這樣的特殊兒童一定有過多次這樣的經(jīng)歷，因而產(chǎn)生逆反情緒。細(xì)細(xì)想來，其實(shí)只要你真心地關(guān)愛學(xué)生，不要總是高高在上，多彎下腰來跟學(xué)生講話，設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)想問題，讓他們感受到你的真誠，感受到你對(duì)他的關(guān)愛，就能融化他們內(nèi)心的堅(jiān)冰，特別要善待那些所謂的后進(jìn)生，給他們多些溫暖、多些關(guān)注，不光要對(duì)優(yōu)生“錦上添花”，更要對(duì)后進(jìn)生“雪中送碳”，那么本著愛一切教育就會(huì)變得簡單。作為一名長期從事教育工作的管理者，我認(rèn)為，所有的工作都應(yīng)該源于對(duì)學(xué)生的愛，愛可以拉近教師和學(xué)生彼此之間的距離，取得了學(xué)生的信任，同時(shí)講究方法巧做工作，那么教育就一定能取得成功。

參考文獻(xiàn)

【1】師德建設(shè)要立足于提高教師的幸福感[J]. 郭順艷.? 貴州教育. 2009（11）

【2】班主任的勇氣與藝術(shù)[J]. 李毅. 江西教育. 2016（14）