楊碧花

摘要：語文其實是一門以發(fā)展學生聽、說、讀、寫為能力的語言學科，語文可以使學生在心靈上受到感動、震憾，還能豐富學生的精神世界。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要讓課堂活起來?！彼?，教師要學會營造一種有利于學生學習，讓學生充分發(fā)揮主體作用的課堂教學氛圍，讓課堂教學始終在愉悅、輕松的氣氛中進行，這樣才可以使課堂教學效率有所提高。良好的課堂氛圍能提高學生接受教師傳授新課的效果，能很好地提高學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法：多媒體;情境帶入;合作學習

小學語文教學想要提高課堂效率，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)學到知識，就要學會利用有效的教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式下，教學課堂顯得單一、枯燥，所以教師要做到讓課堂的氛圍活躍起來，為了讓學生可以在一個輕松的氛圍下學習，筆者將從多媒體、情境帶入、合作學習三個方面進行詳細的闡述。

一、多媒體教學法

有很多學生都認為語文是一個難學的學科，在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師一般以粉筆、黑板作為主要的教學工具，這樣就導致了課文里面出現(xiàn)的的詩情畫意很難表達出來，這樣直接導致課堂氣氛十分壓抑，學生聽起來乏味，學起來枯燥，課堂效率很難提高，學生還容易產(chǎn)生厭學情緒。而多媒體的出現(xiàn)可以有效地改變這一現(xiàn)狀，多媒體教學最大程度地吸引了學生的注意力，讓學生對學習語文感興趣，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力。

例如，以學習《曹沖稱象》這一課為例，這篇課文主要講的是，有人送給曹操一頭大象，官員們圍繞著大象究竟有多重這個問題展開了討論，最后是七歲的曹沖想到了辦法。在學習這一課的時候，我會利用課下的時間找到相關(guān)的影視片段、圖片等，在正式上課時我會這樣給學生們講解：“有的同學應(yīng)該去動物園里看過大象，還有的同學應(yīng)該從電視上或者是書本上見過大象，那大家有沒有想過這樣一個問題，大象究竟有多重？”我先將準備好的大象圖片利用多媒體的形式進行放映，讓學生們看著圖片來表達自己的看法，這樣做起了一個引導的作用，給學生兩分鐘自由回答的時間隨后引出本文主題：“那大家知道究竟用什么樣的方法才可以知道大象有多重呢？現(xiàn)在我?guī)е蠹铱匆豢?，一個七歲的孩子是怎么做的？他用了什么樣的方法知道大象有多重的?！彪S后我將放映短片。通過一個簡短的問答形式，引導學生跟著思考，隨后利用多媒體的形式更加直觀的幫助學生尋找答案，從而提高課堂的學習效率。

二、情境帶入教學法

語文傳統(tǒng)的授課方式一般采用的是灌輸式教學，傳統(tǒng)的教學方式與培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和進行心靈教育的目標背道而馳，嚴重影響了教學效果。情境帶入教學，教師通過課文內(nèi)容創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教材相關(guān)內(nèi)容，使學生親身經(jīng)歷，通過情境體驗使學生記憶更加深刻，產(chǎn)生強烈的情感，在體驗的過程中獲得知識并有情感的表達。

例如，以學習《小壁虎借尾巴》這一課為例，這一課主要講的是小壁虎在覓食的時候，尾巴被蛇給咬斷了尾巴，然后開始了借尾巴的道路。在講這一課的時候因為課文中出現(xiàn)的小動物有很多，對話也很多，所以我采用情境帶入的教學方法。因為小學生的理解能力與閱讀能力不是很強，所以我會先帶領(lǐng)學生閱讀課文并且講解課文的含義，給學生幾分鐘的時間熟讀課文，然后為了學生更好地理解課文，我準備角色扮演環(huán)節(jié)，在舉手的學生中選擇六名學生分別扮演小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽。通過這種教學方法的設(shè)計，可以讓學生們更加直觀的了解課文所表達的意義或是情感，讓每一位同學都有機會參與進來，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂的學習效率，還可以促進學生們之間的交流，發(fā)揮學生的學習主觀能動性。

三、合作學習教學法

隨著合作學習的出現(xiàn)，這種教學方法改變了教師的傳統(tǒng)教學方法，讓學生在課堂上進行合作學習，與其他同學進行交流溝通的同時，也能夠活躍課堂氛圍，在這種教學方法的引導下，學生由被動聽課者變?yōu)橹鲃訉W習者，提高了語文學習效率。在合作學習中，學生取長補短，彌補知識漏洞，并且在合作學習的過程中每個學生說出自己對問題的理解，通過合作學習的方式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

例如，以學習《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課為例，這一課主要講的是我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，如：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等等，為了讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日的習俗更加了解，我會讓學生們進行合作學習，我會這樣給學生們講解：“大家都知道我國擁有各種各樣的民族文化，其中最值得一提的就是傳統(tǒng)文化，說一說你們知道哪些傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化的來源以及特點、習俗你們都知道嗎？接下來我們展開小組討論?！痹趯W生討論的時間里，我會到每個小組之中引導學生對傳統(tǒng)文化的認識，幫學生梳理傳統(tǒng)文化的特點，讓學生們通過合作的方式，說出自己的看法，這樣可以激發(fā)學生學習語文的興趣，通過合作學習的方式提高課堂的學習效率。

現(xiàn)如今，語文的教學方法不僅僅局限于教材內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法會使學生難以理解，一味地枯燥教學會產(chǎn)生反作用，所以利用小學生的對一切事物充滿好奇心這一特點，尋找一個適合小學生的教學方法，從而提高教學效率。

參考文獻：

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