摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，最重要的部分就是閱讀和寫作。閱讀是掌握語言的最基本要素，提高閱讀能力，才能理解文字中的重要含義，才能對文章有全面的了解。而寫作是在掌握書面表達(dá)能力的基本，提高自身寫作能力，才能更很好的表達(dá)出自己的思想。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作結(jié)合起來，將會得到顯著的效果，還能進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀與寫作；教學(xué)模式

引言：閱讀是人們生活學(xué)習(xí)中最重要的一種基本能力，通過閱讀，掌握需要的關(guān)鍵信息，在小學(xué)語文教育中，首先培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的關(guān)鍵。良好的閱讀能力是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有良好的閱讀能力，那將會影響整個語文學(xué)習(xí)的成績。寫作是閱讀的升華[1]，只有對文章完全理解，融會貫通，才能通過寫作來表達(dá)出自身對文章的理解，這也就是小學(xué)語文中“閱讀理解”的重要所在。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何將讀與寫結(jié)合在一起，提升小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點。

1 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，有著一大部分語文教學(xué)時通過讀寫結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)的，但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響的原因[2]，還有一部分小學(xué)語文學(xué)習(xí)中并沒有很好的實施讀寫結(jié)合模式。很多老師還是使用傳統(tǒng)的閱讀，背誦等教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，由于小學(xué)生對高質(zhì)量的讀物并不會接觸，因此在閱讀能力上得不到很好的提高。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的方式

2.1 豐富學(xué)生的語言積累

愛因斯坦曾今說過，興趣是最好的老師這。其中的道理無人不知無人不曉。為了更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力與語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)等方式，從培養(yǎng)小學(xué)生興趣出發(fā)，以興趣為起點，展開教學(xué)活動。

語言是人類表達(dá)思想活動的重要工具，但對于小學(xué)生來說，由于對社會的接觸和學(xué)習(xí)較少的原因，通常小學(xué)生腦子里的奇思妙想?yún)s沒法很好的通過語言文字表達(dá)出來，由此可以看出，語言詞匯積累的不足，對小學(xué)生表達(dá)能力上所帶來的負(fù)面影響。針對這種情況，語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以針對學(xué)生的語言表達(dá)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)，運用讀寫結(jié)合的模式，可以很好的培養(yǎng)小學(xué)生對語言詞匯的積累，能夠靈活的運通學(xué)習(xí)過的語言詞匯來達(dá)到清洗表達(dá)自己思想的目的[3]。

為了提高小學(xué)生在詞匯與語句方面的靈活運用，老師可以使用文中修辭手法，讓學(xué)生對其轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生積累并理解不同語句形態(tài)和意境，使學(xué)生的語言和思維能力得到有效的提升。例如，朱自清的《春》一文中，有很多對大自然贊美的修辭手法，老師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的修辭手法在不改變語句含義的情況下對文章語句進(jìn)行修改，這樣在老師的引導(dǎo)小，學(xué)生在寫作過程中就能充分認(rèn)識并掌握同樣意境下各種不同的語言表達(dá)方式，豐富學(xué)生的日常詞匯語句積累，并能學(xué)會對詞匯和語句進(jìn)行靈活運用。

2.2 根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要按照教育部們所建立的教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。在如今的語文課本中，很多課文都語句優(yōu)美，詞匯豐富，老師可以選取其中簡單的，讓學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上，使用自己的語言對原句進(jìn)行表達(dá)，這就是所謂的仿寫，比如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。通過老師舉例，對文章進(jìn)行仿寫：期待著，期待著，柔和的東風(fēng)帶著春天的腳步慢慢靠近了。通過仿寫方式，積極帶動學(xué)生們感悟文中的寫作技巧與情感。良好的閱讀教學(xué)對寫作有著重要的鋪墊作用，能有效的提高小學(xué)生的寫作水平[4]。在小學(xué)語文的讀寫結(jié)合教學(xué)中，認(rèn)真閱讀與學(xué)習(xí)課文，也是對寫作提升的一種很好的形式，在寫作中，可以通過對課文進(jìn)行仿寫方式，來提高小學(xué)生的寫作水平與理解能力，更能加強(qiáng)小學(xué)生的詞匯，語句的積累，為今后能更好的靈活運用奠定基礎(chǔ)。

2.3 融入學(xué)生生活

在小學(xué)階段，因為小學(xué)生的年齡小，閱歷不足，所掌握的詞匯量與語句不夠，因此在寫作過程中，時常會出現(xiàn)錯詞，病句，語句不通等問題。再處理類似問題中，學(xué)生通過查字典，翻閱詞典等方式，需要花費大量的精力與時間，長此以往，很可能會降低小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對知識學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，將知識的學(xué)習(xí)代入日常生活中，方便學(xué)生對知識的記憶與掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這篇文章后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回想在電視或者生活中所見到的烏龜和兔子的形象，讓學(xué)生積極討論課文的含義，并且描述烏龜和兔子的形象，用此方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時老師可以安排寫作任務(wù)，以烏龜和兔子為主題安排寫作，通過帶動學(xué)生的積極性與自主學(xué)習(xí)性，結(jié)合讀寫模式來達(dá)到提升自身語文素養(yǎng)的目的。

總結(jié)

通過調(diào)查，我國目前小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)上還存在著一些問題，老師的“填鴨式”“滿堂灌”等教方式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)新時代的語文教學(xué)，如何更好更高效的培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字能力是如今教學(xué)的重點。如今，讀寫結(jié)合模式教學(xué)通過實踐，在小學(xué)生讀寫能力教學(xué)中，發(fā)揮了良好的作用，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的語言閱讀能力與寫作水平，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀寫能力，詞匯和語句的積累，詞匯和語句的靈活運用方面，起到了積極的作用。如今的新式教學(xué)不能墨守成規(guī)，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新時代更新，更好的教學(xué)模式，摒棄不好的傳統(tǒng)思想，運用更新更好的教學(xué)模式對學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。讀寫結(jié)合模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無論是在教學(xué)質(zhì)量還是對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，和學(xué)生自身的知識積累方面有著良好的促進(jìn)作用，值得廣泛推廣運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付麗. 分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運用[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018， 5（42）：382-383.

[2]陳進(jìn)新. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合法的整合實踐闡釋[J]. 課外語文， 2018（15）.

[3]王愛紅. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的科學(xué)運用[J]. 中華少年， 2018（20）：5-5.

[4]李海姿. 小學(xué)語文寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育， 2018， No.639（19）：99.

[5]盧麗平 . 在讀中學(xué)寫在寫中促讀——小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J]. 考試周刊， 2018.

作者簡介：米存慶，男，漢族，1982年9月出生，從事小學(xué)語文教學(xué)，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，中央廣播播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。

（河南省方城縣廣陽鎮(zhèn)孟莊小學(xué) 473264）