蘇景煌

摘要：近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和進(jìn)步，大家對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高，因此我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，德育教育在小學(xué)教學(xué)體系中已經(jīng)成為教育核心，是老師開(kāi)展教育工作的主要任務(wù)。因?yàn)?，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)提出了更高的要求，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)有效開(kāi)展德育教育工作，是當(dāng)前小學(xué)班主任需要重點(diǎn)研究的課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視角;小學(xué)階段;班主任;德育教育;探析

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓信息的傳播更具智能化、數(shù)據(jù)化以及高速化，它不僅給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，同時(shí)，也給我們帶來(lái)了很多不利影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播給我們的信息量大、內(nèi)容豐富，但是，其中存在的問(wèn)題就是這些信息在沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的情況下傳達(dá)給學(xué)生，這樣我國(guó)的小學(xué)生很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，不利于他們心里的健康發(fā)展，這給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn)[1]。網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)該將其有利的一面充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)其有害的方面要進(jìn)行合理的規(guī)避，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的德育教育方式不斷的進(jìn)行探索和研究，對(duì)于教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行充分利用，加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的交流方式已經(jīng)突破了空間和時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自由交流，網(wǎng)絡(luò)的這一特性可以有效解決我國(guó)德育教育形式和內(nèi)容滯后于時(shí)代的問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，可以加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的溝通交流，是班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行深入了解的有效途徑。又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有匿名性和虛擬性，受廣大學(xué)生所喜愛(ài)，成為他們進(jìn)行思想交流、情感表達(dá)的全新空間。例如，班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的課堂主體作用和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，如創(chuàng)建網(wǎng)上論壇，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的交流，讓大家可以在論壇上充分表達(dá)自己對(duì)于某件事物的看法和觀點(diǎn)，如果在生活中和學(xué)習(xí)中遇到某種問(wèn)題也可以發(fā)到論壇上進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入分析和研究，達(dá)到“求同存異”的效果;大家還可以在將班級(jí)或者學(xué)校管理工作中的缺失或者其他問(wèn)題帶到論壇中進(jìn)行討論，提出自己的建議[2]。促進(jìn)師生間敞開(kāi)心扉、講真話，同時(shí)，還可以讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的糾正和引導(dǎo)。

二、學(xué)校要對(duì)德育教育引起重視，組建強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍

（一）選配好班主任

在小學(xué)階段班主任不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的工作。因此，選配班主任應(yīng)該遵循管理能力強(qiáng)和教學(xué)能力強(qiáng)這兩種基本且重要的因素。班主任具有較為突出的教學(xué)能力，會(huì)讓學(xué)生從心里感到尊敬，更容易被學(xué)生接受。管理能力包含溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及組織能力等，這些都是確保班主任能夠做好本職工作的基礎(chǔ)條件。而具有較強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心以及熱愛(ài)班主任這份工作是班主任開(kāi)展德育教育的核心因素?？傊?，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)全校老師的教育能力和管理能力以及綜合素養(yǎng)這幾方面，來(lái)選出具有較強(qiáng)能力的班主任隊(duì)伍。

（二）培訓(xùn)班主任

班主任的各項(xiàng)能力并不是生來(lái)就有的，他們各項(xiàng)能力的提高需要一個(gè)培訓(xùn)和鍛煉的過(guò)程。而對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)就需要學(xué)校進(jìn)行組織和規(guī)劃。其組織性是可以不拘一格。例如，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件為班主任創(chuàng)建一個(gè)工作研討平臺(tái)，讓班主任可以在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，讓他們將日常工作中遇到的問(wèn)題和心得體會(huì)，放到這里和大家一起討論和分享。正所謂：“將一個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行交換，得到的也僅是一個(gè)蘋(píng)果;但如果將一種思想進(jìn)行交換，得到的將是多種思想?！碑?dāng)然，學(xué)校還可以通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)[3]。還可以為班主任定制班級(jí)管理以及教學(xué)相關(guān)的閱讀刊物，通過(guò)書(shū)本向他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。正所謂：“磨刀不誤砍柴工”，對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，有利于促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。

三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀”

小學(xué)生由于受到年齡和閱歷的限制，他們非常缺乏邏輯思維能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這一階段的孩子正處于好奇心強(qiáng)，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時(shí)期，因此，老師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，加強(qiáng)與學(xué)生之間的信息交流和溝通，對(duì)他們進(jìn)行間接或直接的德育教育。例如，現(xiàn)在手機(jī)、電腦等娛樂(lè)設(shè)備和網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所已經(jīng)在我國(guó)得到普及，由于這一社會(huì)氛圍的影響，導(dǎo)致小學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但是網(wǎng)絡(luò)和游戲中還存在不少色情、暴力等不良內(nèi)容，由于他們的年紀(jì)普遍不大，嚴(yán)重缺乏自控能力，沒(méi)有大人的正確引導(dǎo)，他們很容易沉迷在虛幻中。因此老師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)將這些內(nèi)容的相關(guān)事件引入到的與教育活動(dòng)中，將正確觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生或者讓他們通過(guò)自身的思考，學(xué)會(huì)如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)德育教育過(guò)程中，能夠?qū)πW(xué)德育教育工作的開(kāi)展起到有效的促進(jìn)作用，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和特性搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)師生和同學(xué)間的溝通，便于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，進(jìn)而有針對(duì)性的展開(kāi)德育教育，促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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