摘要：眾所周知，初中階段的物理科目是一項(xiàng)基礎(chǔ)性極強(qiáng)的自然學(xué)科，所以具有非常重要的意義。初中物理教師在展開物理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槿绱瞬拍苡行У撵柟虒W(xué)生們的初中物理基礎(chǔ)。要想從根本上提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，其中最為有效的方法便是采用物理實(shí)驗(yàn)方法，尤其以微型物理實(shí)驗(yàn)最為有利。這是因?yàn)槲⑿臀锢韺?shí)驗(yàn)，具有方便、快捷、高效等特點(diǎn)，從而在短時(shí)間內(nèi)很好的加深學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。本文接下來(lái)就展開具體的分析描述。

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);科學(xué)應(yīng)用

物理科目知識(shí)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，能夠產(chǎn)生極其重大的作用，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)好基本的物理知識(shí)以后，也就可以對(duì)之后的學(xué)習(xí)以及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是物理科目本身又是一種系統(tǒng)性極強(qiáng)的科目，所以要想全面使得學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，那么也就需要采取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫膶?shí)現(xiàn)提升學(xué)生物理基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力的目的，因此需要對(duì)此予以高度重視。

一、微型物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中能夠起到的作用研究

（一）微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中物理教學(xué)采用微型物理實(shí)驗(yàn)，最為重要的作用便是能夠極大的培養(yǎng)出學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新性思維，并且微型物理實(shí)驗(yàn)也能夠相應(yīng)的幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子加以說(shuō)明，比如在教學(xué)“光的色散”章節(jié)知識(shí)時(shí)，相關(guān)物理教師也就可以有效的為學(xué)生動(dòng)手安排微型物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣學(xué)生也就能夠在物理微型實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不斷的加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，從而獲得更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。微型實(shí)驗(yàn)并不需要過(guò)多的準(zhǔn)備時(shí)間，它往往需要的設(shè)備材料是較少的，所以教師也就可以在課堂前運(yùn)用多媒體視頻向?qū)W生展示彩虹的視頻以及圖像，讓學(xué)生科學(xué)觀察彩虹的基本顏色以及太陽(yáng)光的顏色，學(xué)生也就可以很好的感受到其中的知識(shí)要點(diǎn)。除此之外，教師還需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得學(xué)生能夠找到知識(shí)的關(guān)鍵突破點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考方式。

（二）微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的增強(qiáng)學(xué)生的基本合作意識(shí)

廣大物理教師采用微型實(shí)驗(yàn)方式，不僅僅能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的探究、動(dòng)手能力，同時(shí)還能極為有效的強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)槲⑿臀锢韺?shí)驗(yàn)所需要著手準(zhǔn)備的物理材料通常情況下是較少的，所以也就可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，將全班學(xué)生科學(xué)的分成不同的小組，這樣一來(lái)學(xué)生也就可以極好的掌握基本的物理知識(shí)與生活技能，并且還能在討論知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，很好的與同學(xué)展開合作交流，如此所有學(xué)生也就能夠強(qiáng)化自身的物理知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、全面分析微型物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）科學(xué)講明物理知識(shí)的基本要點(diǎn)

微型物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最為顯著的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，能夠運(yùn)用積極少的實(shí)驗(yàn)設(shè)備全面的展開基本知識(shí)要點(diǎn)的分析，因?yàn)槲⑿臀锢韺?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程并不復(fù)雜，所以初中學(xué)生也可以親自展開操作，從而更加直觀的理解所需要探究的物理現(xiàn)象內(nèi)容。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行說(shuō)明，比如教師在展開受力面積與壓力相互作用的效果研究時(shí)，往往可以采用氣球與筆的方式展開操作，具體的方式是將一支筆的兩端分別的對(duì)準(zhǔn)同樣大小的氣球之間，之后在用力向內(nèi)展開擠壓，觀察哪邊的氣球首先發(fā)生破裂，通過(guò)實(shí)際的觀察可以較為清楚的發(fā)現(xiàn)，筆尖一端的氣球首先發(fā)生了破裂，這說(shuō)明了受力面積越小的一端，所受到的壓強(qiáng)越大。此種微型物理實(shí)驗(yàn)與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)相比較看來(lái)，微型物理實(shí)驗(yàn)收獲到的效果往往是更加明顯的。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)方式并不能很好的將這一物理知識(shí)點(diǎn)明顯的展現(xiàn)出來(lái)，而微型物理實(shí)驗(yàn)，直接觀察物理現(xiàn)象也就可以更加明顯的判斷出哪邊的作用效果更加明顯，最終直接有效的感受出受力面積大小與壓力作用的直接聯(lián)系。

（二）微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫慕鉀Q教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題

微型物理實(shí)驗(yàn)，從本質(zhì)上來(lái)講屬于簡(jiǎn)單又有趣的小實(shí)驗(yàn)，往往這些實(shí)驗(yàn)不僅取材方便，并且在操作上來(lái)講也是簡(jiǎn)單易行的，所以每位教師以及學(xué)生都能夠親自展開實(shí)驗(yàn)。微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容，同生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題展開緊密的聯(lián)系，科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，從生活當(dāng)中尋找到實(shí)驗(yàn)素材，從而極好的培養(yǎng)學(xué)生更加勇于創(chuàng)新探究的科學(xué)素養(yǎng)。微型物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谖覀兩磉?、生活?dāng)中運(yùn)用基本的物理用品作為實(shí)驗(yàn)儀器，這樣一來(lái)教師也不需要采用復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而很好滿足實(shí)際教學(xué)研究的需要，尤其可以很好的緩解某一些學(xué)校試驗(yàn)器材極度缺乏所造成的大部分物理教師授課時(shí)的困境。從以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況看來(lái)，某些時(shí)候因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足的情況，從而也就導(dǎo)致了相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)并不能很好的進(jìn)行講解，又或者是實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備器材安裝較為復(fù)雜，但是所取得的實(shí)驗(yàn)效果并不是很好，正是因?yàn)檫@樣，也就表明傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)仍然具備一定的局限性，然而微型物理實(shí)驗(yàn)卻能夠很好的解決這樣的問(wèn)題，不僅可以提升物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于物理設(shè)備的要求也是較低的，從這一點(diǎn)也就可以較為清楚的看清未來(lái)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基本方向，相信之后微型物理實(shí)驗(yàn)必將成為初中物理教學(xué)主要的實(shí)驗(yàn)方式。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)以上文字的詳細(xì)分析可知，微型物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，具有非?，F(xiàn)實(shí)的積極意義，它既能提升學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)水平，同時(shí)又能夠極大的強(qiáng)化教師的教學(xué)教學(xué)能力，因此廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視。本篇文章通過(guò)二個(gè)方面展開了詳細(xì)的分析描述，相信隨著時(shí)間的不斷向前發(fā)展，最終初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式都將逐漸轉(zhuǎn)化成這樣簡(jiǎn)單易行的物理實(shí)驗(yàn)方式，從而不斷的為初中學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：江毓華（1960.6-），男，漢族，綿竹市漢旺溫州加園棟梁中學(xué)，中教壹級(jí)教師，從教初中物理四十年。