張寶忠

摘要：新課程理念在初中體育教學(xué)中的不斷深入和落實(shí)，使得初中體育學(xué)科的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變和調(diào)整，體育教學(xué)不再僅僅局限于傳授學(xué)生體育技能知識(shí)和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而是更加注重對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。鑒于傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式下存在的體育教育與文學(xué)課之間的沖突、課程項(xiàng)目配置不合理以及忽視學(xué)生心理健康培養(yǎng)等問題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的成長狀況創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);提升策略

引言：

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)中的首要任務(wù)。初中體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的體魄，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)都缺乏興趣，體育教學(xué)效果不理想，究其原因是因?yàn)榻處熓軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，限制了體育教學(xué)的效率。因此，初中體育教師要及時(shí)的解決教學(xué)中遇到的各種問題，開展有針對(duì)性教學(xué)，從而提高學(xué)生的熱情，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。學(xué)生只有經(jīng)過不斷的體育訓(xùn)練，提高自身的體育意識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，才能在體育活動(dòng)中避免身體受到損傷。同時(shí)，學(xué)生在體育活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力，有效的發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展[1]。體育核心素養(yǎng)主要是對(duì)體育知識(shí)與體育技巧進(jìn)行培養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，從而與體育知識(shí)進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中體育教師在教學(xué)過程中，教學(xué)模式落后，方法單一，教學(xué)手段仍以灌輸式教學(xué)為主，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，完全忽視了學(xué)生的感受，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的質(zhì)量，影響了體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2、缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為主流，體育作為初中階段的必修課，能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)[2]。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)一般都按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行，教學(xué)方案也只是按照自己的主觀意識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)果導(dǎo)致無法體現(xiàn)體育教學(xué)的意義，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3、忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，而且男生與女生之間也存在著巨大的差異，這就需要教師采取有效措施分別對(duì)待。但在實(shí)際教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生之間的差異，對(duì)所有學(xué)生都采取相同的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，而且教師對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生過于偏愛，這樣久而久之，部分學(xué)生失去了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1、轉(zhuǎn)變教師體育教學(xué)理念

在初中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都是按照自己的理解和想法來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣難免忽略了學(xué)生的真實(shí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新課改的背景下，初中體育教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升，幫助學(xué)生形成良好的體育意識(shí)[3]。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及興趣愛好，有針對(duì)性的開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

同時(shí)，如果不加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，不能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，就無法保證學(xué)生知識(shí)能力和課堂效率的提高。所以加強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于提升教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力，同時(shí)，注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢远ㄆ诎才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)，更新體育技能、體育知識(shí)，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

2、更新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常是老師做示范動(dòng)作，學(xué)生們按部就班地跟著學(xué)習(xí)。這樣的課堂模式會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生們也會(huì)覺得單調(diào)、枯燥和乏味。所以，這樣的體育課堂教學(xué)效率也不會(huì)高。改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，靈活適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓每一位學(xué)生都積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。這樣可以有效的構(gòu)建更加健康、更加良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。在這樣的教學(xué)模式中，教師不是一位領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、引航者，學(xué)生也能夠更加輕松的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師可以通過小組合作，比賽和游戲等多種形式來豐富課堂，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這種模式還可以增強(qiáng)學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中重要的組成部分。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生都具有較強(qiáng)的自尊心，都希望得到教師的表揚(yáng)和認(rèn)可，因此，教師要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)和行動(dòng)上的支持，嚴(yán)禁出現(xiàn)對(duì)學(xué)生責(zé)罵，甚至體罰等現(xiàn)象，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的自主參與性。

例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行障礙跑訓(xùn)練時(shí)，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過共同探究、討論、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供互助、觀摩、探討、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)及交往、合作的能力，使學(xué)生從中得到樂趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，教師采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地進(jìn)行探索和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié)語：

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極主動(dòng)性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪濤.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（06）：52+54

[2]郭偉.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（21）：69+71

[3]申欣鑫.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].教書育人，2018（05）：79

[4]徐剛強(qiáng).初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].青少年體育，2017（04）：87-89