劉曉輝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的方方面面，對于人們的生活有著重要的幫助，同樣可以促使學(xué)生更加高效的掌握知識。高中數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生難以有效的理解，學(xué)習(xí)效率不高。但是，在新媒體背景下，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在新媒體技術(shù)的運(yùn)用中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效掌握。本文就新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行深入的研究和探究。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：新媒體技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)展的越來越成熟，將其運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，主動的探究知識，豐富學(xué)生的知識，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。在新媒體背景下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探究精神，幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提高。

新媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

開展傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容和案例都是書本上的知識，有著一定的局限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源匱乏，無法將學(xué)生的知識體系更新。在新媒體下，能夠打破課堂的局限性，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)材料，使學(xué)生跟上發(fā)展與變化，保證思維的更新。在新媒體背景下，還能夠創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立和諧平等的師生環(huán)境。

二、新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）利用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體是新媒體在數(shù)學(xué)課堂中最為廣泛的應(yīng)用，有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中。還可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中可以通過PPT這樣的演示軟件，將自己需要演示的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識等等直接呈現(xiàn)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的資源和平臺，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，進(jìn)行整合，直接為學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生因枯燥的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生煩躁感，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。高中數(shù)學(xué)的理論知識較為抽象，在應(yīng)用方面也較為廣泛，學(xué)生不能讓很好的將知識掌握。利用多媒體，可以將知識直觀呈現(xiàn)[1]。而且，采用多媒體進(jìn)行演示，可以最大程度上減少教師板書的時間，避免了時間的浪費(fèi)，提高了課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》一課時，教師有效利用多媒體開展教學(xué)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度的激發(fā)，幫助學(xué)生高效的理解和掌握知識。教師通過多媒體播放細(xì)胞分裂的動畫。向?qū)W生提問，1.每分裂一次，細(xì)胞的數(shù)目有何變化？2.在這個變化過程中，分裂的次數(shù)是一個變量，我們將它看作自變量，用x表示；胞的個數(shù)也是一個變量，顯然是自變量x的函數(shù)，用y表示，那么如何有x來表示y呢？在教學(xué)中通過實例引入，動畫演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生切實體會到變量之間的關(guān)系，初步建立指數(shù)函數(shù)的概念。利用多媒體把幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，加深學(xué)生理解

在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識以及學(xué)習(xí)的知識畢竟是有限的。教師總是將學(xué)生成績的提高寄托在練習(xí)上[2]。但是，對于學(xué)生來來講，只有通過教學(xué)，學(xué)生理解的知識才是最為透徹的，可以進(jìn)行實際的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生上課時間不足的情況是無法有效解決的。但是在新媒體背景下創(chuàng)新教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠的情況有效的解決。教師可以將課堂錄制，上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂將所學(xué)知識進(jìn)一步的鞏固。

教師還可以通過微課的形式幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師結(jié)合課程，將涉及到的知識點(diǎn)集中的為學(xué)生講解，但是課堂時間有限，教師與學(xué)生之間的互動極少。若是學(xué)生在正式上課前，并沒有進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，學(xué)生很難高效的跟上教師節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在新媒體下，教師將知識的重點(diǎn)制作為微課，促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。家是在對課程進(jìn)行回顧時，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對于知識薄弱的地方，集中的為學(xué)生講解，使學(xué)生形成完整的知識體系。教師還可以利用新媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識通過微課的形式為學(xué)生講解，通過生動的、重復(fù)性的來聯(lián)系，會加深學(xué)生的理解與記憶，同時實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)學(xué)生交流

高中學(xué)生雖然大部分的時間都在學(xué)校，但是在家中的學(xué)習(xí)也不能忽視。要將學(xué)校教育與家庭教育有積極結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[3]。在家中，當(dāng)學(xué)生遇到問題而家長不能解答時，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，教師可以借助微信工具，可以清晰的與教師相聯(lián)系，由教師進(jìn)行解答。在新媒體下，教師與學(xué)生能夠輕松的交流，得到詳細(xì)完整的解決問題的大答案。學(xué)生也可以收集有關(guān)的資料，自己探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)論：新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，不僅符合了新課改的要求，還適應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)揮特點(diǎn)，符合學(xué)生的實際發(fā)展需要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體進(jìn)行演示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)。還要通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)課堂外學(xué)生的交流和溝通。在新媒體背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率會獲得同步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠麗.信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及對策[J].黑河教育，2019（06）：22-23.

[2]楊雯.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（19）：151.

[3]林捷.在新課改深入推進(jìn)的背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探索[J].教育觀察，2018，7（12）：111-112.