趙有智

摘要：小學(xué)教育是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)也是最重要的一個環(huán)節(jié)，其目的是在人的三觀形成的初期，給予學(xué)生正確的 價值觀導(dǎo)向，其中小學(xué)生的思想品德教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是小學(xué)生認(rèn)識世界的開始，小學(xué)思想品德教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生對事物形成正確的認(rèn)知，并且在解決問題時學(xué)會采取正確的手段行為。與此同時，小學(xué)生因為涉世未深，缺乏社會經(jīng)驗，分辨是非的能力也較低，非常容易被不良信息影響，所以小學(xué)教師必須做好思想品德教育，讓小學(xué)生形成正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德教育；方法探究

引言：隨著“新課改”工作的不斷深入，小學(xué)教育的各個學(xué)科都在積極轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，作為小學(xué)教育體系中的一門綜合教程，思想品德教育也逐漸受到教育部門的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，思想品德課是“副科”，考試不會考，學(xué)了也沒什么用。所以在過去的小學(xué)教育中，思想品德課沒有受到師生和家長的重視，這門課大部分被拿來自習(xí)或是上其他的所謂“主科”。在“新課改”的要求下，師生和家長都應(yīng)當(dāng)對思想品德教育重視起來，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)。

一、反思過去思想品德教育中的不足

（一）教學(xué)形式單一

小學(xué)教育的對象是小學(xué)生，小學(xué)生大都還處于一個愛玩的年紀(jì)，心智還不夠成熟，強制性的逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一定不會理想，所以教學(xué)形式的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。思想品德教育本身就是一門理論較多的學(xué)科，在過去的教學(xué)方式中，教師就是單一的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)的時候就會覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)方式同時也無法激發(fā)起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以在新的思想品德教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在小學(xué)教育中，學(xué)生還處于一個懵懂的階段，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)效果直接相關(guān)，倘若教師專業(yè)素質(zhì)不高，那么學(xué)生的思想品德教育也無法順利完成。一些教師缺乏責(zé)任感，認(rèn)為思想品德不用考試，于是在教學(xué)過程中“劃水”，不認(rèn)真對待教育工作。還有的老師沒有“師德”，歧視成績差的學(xué)生，辱罵學(xué)生，動輒體罰學(xué)生，這些都會打擊學(xué)生的自信心、自尊心，對以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生巨大的消極的影響。

（三）對思想品德教育的重視度不夠

正如上文中提及的，在過去的小學(xué)教育中，上至老師學(xué)校，下至家長學(xué)生，都對思想品德教育不夠重視。學(xué)校關(guān)于思想品德開課較少，老師在教學(xué)過程中“劃水”，學(xué)生學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)態(tài)度較差，家長也只會關(guān)注學(xué)生文化課的成績，在各方面因素的影響下，思想品德教育的教學(xué)成果并不是特別理想。

二、小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教育中，即使教師占據(jù)著絕對主要的地位，但是也不能全部依靠教師的“填鴨式”教育，也需要教師在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生變成課堂的主體，而不是教學(xué)過程中的觀眾，讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)活動的過程中。在思想品德教學(xué)工作開展的過程中，教師與學(xué)生都要充分意識到思想教育工作的重要性，而且要以正確積極的態(tài)度對待思想品德的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該要要求學(xué)生像對待其他學(xué)科一樣對待思想品德課的學(xué)習(xí)，在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，提前學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，思考并提出問題。這種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有利于讓學(xué)生通過自主思考來理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力和解決問題的能力。與小學(xué)教育中的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，思想品德教學(xué)中包含的理論性內(nèi)容非常多，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

（二）利用情境式教學(xué)，增強學(xué)生印象

小學(xué)時期的思想品德教育與初高中階段的政治教育不同，小學(xué)的思想品德教學(xué)是把那些思想理論用小學(xué)生可以接受的語言表達出來，而初高中的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)是直接學(xué)習(xí)理論知識。所以在小學(xué)的思想品德教學(xué)內(nèi)容中，教師有時候不需要直接向?qū)W生講那些大道理，學(xué)生可能聽不進去，即使聽了可能也記不住。教師可以選擇根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將教學(xué)內(nèi)容與一些學(xué)生喜歡的小故事相結(jié)合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個精彩的故事本就十分吸引人，兒童更是容易被故事內(nèi)容吸引，就會對故事產(chǎn)生極大的興趣，同時故事中所包含的道德觀念也會產(chǎn)生對學(xué)生產(chǎn)生影響，能起到很好的教育作用。

教師在將一些道德觀念融入小故事的過程中，還可以把小故事改編成小劇本，讓學(xué)生表演，使學(xué)生更加直觀的接觸理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生天生就有很強的表現(xiàn)欲，而且膽子也比較大，這種讓學(xué)生表演情景劇的教學(xué)形式，可以有效地帶動課堂氛圍，將抽象的思想品德知識具象化，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（三）借助多媒體工具輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，科技水平越來越高，科技在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，在教育領(lǐng)域中，科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用，成為現(xiàn)代教育必不可少的工具。在小學(xué)思想品德教育過程中，教師自然也要結(jié)合各種現(xiàn)代多媒體工具來開展教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)思想品德教育效果。

在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師要注意教學(xué)信息的甄別?，F(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)社會信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，有正確的、錯誤的，有質(zhì)量高的、也有質(zhì)量低的。所以教師在利用多媒體教學(xué)的過程中要運用自己的專業(yè)知識，選擇最合適的信息傳授給學(xué)生。

思想品德教學(xué)可以與社會熱點結(jié)合在一起，教師可以利用現(xiàn)代多媒體工具與學(xué)生交流討論最新的社會新聞，從而使學(xué)生學(xué)到知識。這種與時俱進的教學(xué)模式可以方便教師的教學(xué)工作始終緊跟時代潮流，而且都是與學(xué)生生活很接近的例子，有利于拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)。

（四）提高教師自身綜合素質(zhì)

正如上文中所闡述的教師個人素質(zhì)與教學(xué)成果息息相關(guān)，所以教師的專業(yè)水平必須達到要求。教育部門應(yīng)該加強對相關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)的考察與培訓(xùn)，為思想品德教育教學(xué)工作的開展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

提高國民素質(zhì)是現(xiàn)代社會建設(shè)不斷強調(diào)的任務(wù)，小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來重要的建設(shè)者，是中國社會主義事業(yè)的接班人，所以小學(xué)生的思想品德教育至關(guān)重要，必須重視并且嚴(yán)肅對待。

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（廣西省來賓市金秀瑤族自治縣頭排中心校 545709）