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如何有效地提高《品德與社會》的課堂效率

2019-09-10 19:20張金林
新教育論壇 2019年31期
關(guān)鍵詞:品德與社會課堂效率教學(xué)內(nèi)容

張金林

摘要:《品德與社會》課程是小學(xué)階段的一個重要的教學(xué)內(nèi)容,主要是以兒童社會生活為基礎(chǔ),也是構(gòu)成小學(xué)生教育體系的關(guān)鍵組成部分。《品德與社會》這一學(xué)科的存在價值就是幫助小學(xué)生建立正確的人生觀與價值觀。落實好這門課程的教學(xué)工作,可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化德育教育,幫助學(xué)生塑造健全人格。本文主要探討了提高《品德與社會》的課堂效率應(yīng)采取的具體辦法。

關(guān)鍵詞:品德與社會;課堂效率;教學(xué)內(nèi)容;多媒體

目前,我國一些《品德與社會》學(xué)科教學(xué)完全與學(xué)生的現(xiàn)實生活相脫離,僅僅是局限于書本上,很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,無法真正的影響學(xué)生的心靈。由此可見,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容已無法滿足當(dāng)前小學(xué)生品德與社會教學(xué)活動的實際要求。因此,應(yīng)該根據(jù)《品德與社會》這一學(xué)科本身的特點,堅持教學(xué)改革,走出課堂,突破教材,能真正帶學(xué)生走進(jìn)生活和社會,對學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、制定出合理的教學(xué)目標(biāo)

第一,將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù),并在品德與社會的教學(xué)目標(biāo)制定時從三個方面著手:過程與方法,知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀。在課堂教學(xué)的全過程中,教學(xué)目標(biāo)要完整、全面的落實,同時圍繞學(xué)生自身情況和教學(xué)內(nèi)容還要有所側(cè)重,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感及價值觀。第二,以學(xué)生為主體來表述教學(xué)目標(biāo),并且能充分體現(xiàn)出層次性?;A(chǔ)性目標(biāo)是要求全體學(xué)生必須掌握和完成的,同時在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置發(fā)展性的分層目標(biāo),使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。第三,堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”。教師在課前要了解學(xué)生實際,在確定目標(biāo)時,要把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材中的教學(xué)要求與學(xué)生實際緊密結(jié)合起來,使教學(xué)目標(biāo)更具有針對性。第四,在教學(xué)的全過程中要貫穿落實好教學(xué)目標(biāo)。

課前活動是為課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備,而課后活動則是延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,無論是課前教學(xué)還是課后教學(xué),都是以教學(xué)目標(biāo)為核心,對整個教學(xué)活動做系統(tǒng)設(shè)計。

二、趣味導(dǎo)入,提高課堂效率

將新課導(dǎo)入到《品德與社會》課,就好比是一篇文章的開頭,為引人入勝,就要引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)入教師所設(shè)計的環(huán)境中去,迅速的將學(xué)生的對學(xué)習(xí)新課的興趣調(diào)動起來。所以,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,其重點就是良好的導(dǎo)入新課,這也是保證《品德與社會》課堂效率提高的前提。趣味性導(dǎo)課形式比較常見的有:一是將故事導(dǎo)入課堂,教師利用小學(xué)生愛聽故事的天性,為課堂教學(xué)積極服務(wù),教師給學(xué)生繪聲繪色地講述,從而將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中來;二是利用新課導(dǎo)入,由于小學(xué)生很容易被新奇事物所吸引,教師就可以充分的利用這一點,多播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂,進(jìn)而導(dǎo)入新課,將學(xué)生的求知欲喚起。

三、重視品德與社會課堂和生活的聯(lián)系

概括來說,品德與社會課堂之所以存在,其目的就是將恰當(dāng)?shù)纳顔栴}處理方法教給小學(xué)生,包括文明行為、禮貌用語等。然而,在以往的《品德與社會》教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有很多教師并不重視該學(xué)科,也沒有認(rèn)識到其對學(xué)生現(xiàn)實生活的重要性。《品德與社會》課教師更多的是利用現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生未來生活做出指示,卻忽視了學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)。為此,有的《品德與社會》課堂就徹底脫離了生活實際?;谶@一教導(dǎo)情況下,學(xué)生雖然能在課堂上保持形象良好,但在課下就立刻恢復(fù)“小惡魔”狀態(tài)。所以,教師在今后的小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中,對課堂與生活實際的聯(lián)系要予以明確,以便促使兩者的距離能縮短,從而能對小學(xué)生當(dāng)前的生活做出指導(dǎo),改變學(xué)生行為,真正提高課堂效率。

四、利用多角度多種模式來開展教學(xué)

第一,明理激情導(dǎo)行模式。該模式是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來的,在各種品德與社會新授課課型中都比較適用,教師是其主導(dǎo),信息傳遞則以口頭講解、直觀演示、文字閱讀等方式完成。通過觀察感知、理解教材,學(xué)生就可以進(jìn)行自省辨析,再由教師最后提出行為的具體要求。短時間內(nèi)學(xué)生就可以對某一行為方式或道德知識全面掌握,這是該模式的特點。要注意在應(yīng)用該模式時,應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮出來。第二,角色扮演的模式。這種模式所設(shè)置的情境與現(xiàn)實生活中的非常類似,學(xué)生在此情境下可以從生活中“取樣”,進(jìn)行角色扮演,引出各種情緒反應(yīng)。一般來說,這一模式對于有著較強故事性的課文以及訓(xùn)練為主的課程都很適用。很多小學(xué)生都比較喜歡這種模式,對“扮演角色”有著濃厚的興趣,收到較好的效果。

五、加強多媒體的有效利用,提高課堂教學(xué)效率

通過多媒體的運用,可以使小學(xué)《品德與社會》教學(xué)更具體化、形象化,增強抽象思想觀念的趣味化,并將學(xué)生的情感激發(fā)出來。與此同時,還能在一定程度上強化學(xué)生的感知,將新的活力注入到《品德與社會》課堂教學(xué)中,課堂效率得以提高。利用多媒體還能突出重點,將教學(xué)內(nèi)容展示出來,開展生動的行為訓(xùn)練。例如:在教學(xué)《生產(chǎn)與生活》單元中《小小設(shè)計師》這部分內(nèi)容時,首先考慮的是學(xué)生對愛科學(xué)感興趣,但是創(chuàng)造精神欠缺,又不愛動手、動腦。所以,為了使學(xué)生能對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)保有創(chuàng)造精神,就需要引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦,這是教學(xué)重點。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,剪輯一段校內(nèi)新聞,由校內(nèi)科技作品獲獎的學(xué)生現(xiàn)身說法,這樣既能拉近學(xué)生與科學(xué)的距離,還能更透徹的理解創(chuàng)造精神的內(nèi)涵,覺得科學(xué)就在自己的身邊,并沒有那么神秘,那么,學(xué)生愛科學(xué)的興趣就可以激發(fā)出來,也就能自覺動手、動腦,道德情感也得到深化。

綜上所述,《品德與社會》課堂教學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)知識,更重要的是教給學(xué)生做人的道理。所以,為了提高《品德與社會》課堂效率,就應(yīng)該結(jié)合著小學(xué)生的心理發(fā)展特點,多想方法,不斷創(chuàng)新,在工作中積極探索,總結(jié)經(jīng)驗,這樣才能將《品德與社會》課堂教學(xué)提升到一個新高度??傊?,品德與社會課教學(xué)不能死守課堂,還要帶學(xué)生走出課堂,與生活實際溝通,陶冶學(xué)生的情感,將他們培養(yǎng)成有理想、有愛心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn):

[1]張菁華.如何有效提高《品德與社會》的課堂效率[J].教育,2016(18).

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[4]吳瓊.對提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性應(yīng)采取的對策分析[J].中國少年,2017(13).

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