朱新芳

摘要：對于初中生來說，英語是一門十分重要的課程，在新課標(biāo)下，初中英語教學(xué)已經(jīng)有了很好的發(fā)展，但同時(shí)也遇到了一定的困難和挑戰(zhàn)。分層教學(xué)法是一種聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性分層的現(xiàn)代化的新型的教學(xué)方法。用這種方法進(jìn)行英語教學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看清自己的優(yōu)勢，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最終使得每個(gè)學(xué)生都有信心能夠?qū)W會(huì)學(xué)好英語這門課程。本文探討了初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語;分層教學(xué)法;概述;應(yīng)用

引言：隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，其教學(xué)質(zhì)量也有待提高。初中英語教學(xué)必須要擺脫傳統(tǒng)的束縛，則分層教學(xué)法的應(yīng)用必不可少。分層教學(xué)法通過對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，充分考慮了學(xué)生之間的差異性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)成效相差太大的問題，提高了學(xué)生英語水平和英語教學(xué)的質(zhì)量。初中英語教學(xué)中如何應(yīng)用分層教學(xué)法，是值得教師深思的問題。

一、分層教學(xué)法的概述

（一）分層教學(xué)法基本概念

分層教學(xué)法，是教師與學(xué)生進(jìn)行全面的溝通之后，完全掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的知識儲(chǔ)備，智力和性格等方面的不同，在此基礎(chǔ)上有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，以便能夠達(dá)到不同層次下不同的教學(xué)目標(biāo)。

（二）分層教學(xué)法的重要意義

1、對于學(xué)生來講，分層教學(xué)法的實(shí)施，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的針對性，真正的做到了因材施教。它能夠讓學(xué)生有學(xué)有所成的感受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提高，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)英語的信心，并且吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)英語，重新認(rèn)識這門課程，使教學(xué)更加高效可靠。另外，分層教學(xué)法可以與素質(zhì)教育相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不同的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定使得不同層次和水平的學(xué)生都能夠收獲成功，強(qiáng)化了師生間的交流，改善了師生關(guān)系?？偟膩碚f，分層教學(xué)法的實(shí)施，是良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，是使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有力工具。

2、對于教師來說，通過分層次的對學(xué)生進(jìn)行管理，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其不僅是對教師組織能力的提升，也是對教師隨機(jī)應(yīng)變能力的鍛煉。分層教學(xué)教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行備課，日常的工作量也會(huì)大大增加，因此教師在教學(xué)時(shí)，要積極探索各類方法，提升教學(xué)效率。教師在分層教學(xué)中遇到的一系列挑戰(zhàn)都將是對其能力的全面提升。

二、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

（一）學(xué)生分層

由于每個(gè)學(xué)生的生活及成長環(huán)境的不同，其養(yǎng)成的性格特征也會(huì)各有差異，其在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)都是不同的。傳統(tǒng)的統(tǒng)一式教學(xué)也就不再適合，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說難以理解，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說則來過于容易。因此，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的。分層教學(xué)法的應(yīng)用，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性的教學(xué)每一類學(xué)生。學(xué)生分層時(shí)需要教師對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)全面把握，包括學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)人性格等。例如在學(xué)習(xí)“My name's Gina.”這一課時(shí)，教師可以要求每個(gè)學(xué)生都來一段英語自我介紹，要求盡可能的使用復(fù)雜的句子，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)把其分為好中差三個(gè)等級，教師對其英語基礎(chǔ)水平進(jìn)行大致了解，方便制定以后的教學(xué)方案。

（二）教學(xué)方法分層

對于不同階段不同時(shí)期的英語教學(xué)來說，初中英語教學(xué)更適合分層式的教學(xué)方法。分層式教學(xué)方法不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富化與科學(xué)化，而且能夠使教學(xué)方法更加深化。通過根據(jù)學(xué)生自身的各種要求，實(shí)施分層式教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)良好的效果。例如，初中英語“What are you doing for vacation？”一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的自身的基礎(chǔ)條件，以及從學(xué)生對教學(xué)提出的相應(yīng)要求中，實(shí)施分層式教學(xué)方法。因?yàn)橄鄬τ谟⒄Z基礎(chǔ)條件不好的學(xué)生，老師布置的教學(xué)作業(yè)也要簡單一點(diǎn)，作業(yè)就像是完成每個(gè)單元后面習(xí)題中提出的問題即可。而相對基礎(chǔ)條件好的學(xué)生來說，教師可以將平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)提高一些，讓條件好的學(xué)生盡量掌握較難的一些詞匯。對于班級里的尖子生來說，教師應(yīng)提高相應(yīng)難度，讓學(xué)生在前面的條件下來盡量考慮一下中考的詞匯量。教師采用分層式教學(xué)方法，使同學(xué)充分參與到課堂中來，不僅保證教學(xué)的質(zhì)量，還實(shí)現(xiàn)了更高效的學(xué)習(xí)。

（三）評價(jià)分層

利用分層教學(xué)法時(shí)，教學(xué)評價(jià)分層也是必不可少的。通過不同的且合理的評價(jià)來使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性變得更高，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，也使得英語課堂也變得更加充滿活力。在分層教學(xué)中，對于那些對英語學(xué)習(xí)積極性不高甚至討厭英語的學(xué)生來說，對他們進(jìn)行評價(jià)時(shí)不能只關(guān)注其不好的方面，還要充分關(guān)注他們本身的性格特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并作出積極的評價(jià)，為他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，同時(shí)使他們能有一個(gè)更端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語。其次，對于那些表現(xiàn)良好卻沾沾自喜，驕傲的學(xué)生，評價(jià)時(shí)要適宜的進(jìn)行挫折教育，以此來轉(zhuǎn)變他們的心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并逐步完善自己。最后對于成績上等且不驕不躁的學(xué)生，老師評價(jià)時(shí)要對其作出相應(yīng)鼓勵(lì)，激勵(lì)其維持下去，堅(jiān)持就是勝利。通過評價(jià)分層的方法，對不同的學(xué)生用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生能從自身出發(fā)，充分認(rèn)識自己，從而更加豐富和完善他們自己，使他們水平更上一層樓。

結(jié)束語：綜上所述，分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中占有很大優(yōu)勢，它擺脫了單一傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，尊重學(xué)生的個(gè)體差異并開展分層次有針對的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，更好地滿足了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在今后的實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用分層教學(xué)的理念，聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，使初中英語教學(xué)能夠更加高效。

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