上官粉苗

摘要：在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力外，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也就意味著要實(shí)施教學(xué)改革，引入多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在吸引學(xué)生注意力，提高其課堂參與意識(shí)的同時(shí)，還能夠促使學(xué)生思維能力、理解能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力;培養(yǎng)措施

引言：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中的核心課程，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。有了思維能力的保駕護(hù)航，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)科素養(yǎng)，使其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)辟出屬于自己的新天地，逐步成為社會(huì)所需求的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得課堂教學(xué)活動(dòng)存在許多弊端和不確定因素，不僅無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，在今后的教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要減輕學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)小學(xué)生的提問(wèn)、練習(xí)、交流等，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功帶給自己的喜悅;其次，不要為學(xué)生布置家庭作業(yè)，盡可能地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí);最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多變可行的教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松、愉快的掌握需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)而使學(xué)生自我的數(shù)學(xué)思維能力得到有效培養(yǎng)和提高。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能充分體會(huì)到參與的樂(lè)趣

小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)萬(wàn)物有著好奇的心理，并且有欲望參與其中，一探究竟。為此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于運(yùn)用學(xué)生所具有的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)有效的實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐能力和思維能力。例如，在“長(zhǎng)方體的表面積”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象和思考，體會(huì)和理解什么是長(zhǎng)方體的表面積。課堂上再讓學(xué)生將自制的長(zhǎng)方體模型拆開(kāi)，親自動(dòng)手測(cè)量各個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的表面積由幾個(gè)面組成、每一個(gè)面的面積怎樣計(jì)算，以及各個(gè)面之間的關(guān)系，并對(duì)學(xué)生測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較、分析，歸納出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歸納出的長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式算一算桌子上的長(zhǎng)方體表面積是多少。學(xué)生在這樣課堂活動(dòng)中，不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)還能提高參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮自己的思維能力，使自己對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解更加深刻和牢固。

三、積極倡導(dǎo)求異思維，充分重視小學(xué)生思維的創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中的設(shè)立，主要目的不僅是豐富教學(xué)內(nèi)容，還是對(duì)學(xué)生的智力與思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的思維特征，積極倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，并將其體現(xiàn)在日常教學(xué)中。小學(xué)生在實(shí)踐探究的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，能充分激發(fā)學(xué)生在頭腦中對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)加工，在實(shí)踐探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的不斷調(diào)整、改進(jìn)，使自己對(duì)知識(shí)的理解更加充實(shí)，在解答題目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)簡(jiǎn)捷答案的創(chuàng)造性需求，從而提出各種簡(jiǎn)捷且切實(shí)可行的解決方法，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生良好思維能力的形成。例如，在“乘法的意義”教學(xué)中，教師可以提出“8+8+8+8+5=？”，讓小學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法計(jì)算出這道題目的答案。于是便會(huì)有學(xué)生提出 8×4+5 的解答方法，還會(huì)有提出“新方法”，可以運(yùn)用8×5-3的方法進(jìn)行求解。相比而言，后者學(xué)生的解答思維創(chuàng)造性更高。學(xué)生在思考題目答案的過(guò)程中，由前面的四個(gè)8就聯(lián)想到了后面一個(gè)不存在的8。那么在解答題目的過(guò)程中就可以先假設(shè)為5個(gè)8相乘，然后再用假設(shè)出來(lái)的8減去3，這樣就可以得到原題目中實(shí)際存在的5，在思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的思路，這就是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。基于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)此行為進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和支持，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有意的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，充分調(diào)動(dòng)其參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣學(xué)生就能更加深刻地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其創(chuàng)造性思維也就得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，積極探索多樣化的教學(xué)方法，并將其落實(shí)到日常教學(xué)中，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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