詹天兵

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，愛國(guó)主義教育出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，初中生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)也在逐漸缺失。為了提升初中生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過給予學(xué)生更多的愛國(guó)主義精神熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。本文就初中歷史教學(xué)中學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討，希望能夠給歷史教師提供一些有價(jià)值的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：歷史教師;領(lǐng)土主權(quán);愛國(guó)主義;英雄人物;保衛(wèi)祖國(guó)

引言：眾所周知，初中生是中國(guó)未來(lái)的接班人。如果初中生沒有愛過意識(shí)，缺乏對(duì)領(lǐng)土主權(quán)的認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的穩(wěn)定發(fā)展，從而給一些敵對(duì)勢(shì)力可趁之機(jī)，破壞中國(guó)的繁榮昌盛。因此，歷史教師身上也擔(dān)負(fù)著重要的教育職責(zé)。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)

從某種層面上看，歷史就是對(duì)過去國(guó)家和社會(huì)生活的一種總結(jié)。任何一個(gè)國(guó)家都有屬于自身的歷史，為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。眾所周知，中華民族擁有五千年的文明和文化，是一個(gè)悠悠古國(guó)。然而在中國(guó)的發(fā)展過程中，既有令人激動(dòng)的燦爛歷史，也有令人潸然淚下的屈辱歷史。中華民族經(jīng)歷了數(shù)次的分裂與統(tǒng)一，最終形成了今天完整的新中國(guó)。關(guān)于中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)，曾經(jīng)受到嚴(yán)重的破壞。在清朝晚期，由于清朝的腐敗無(wú)能，與英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)等簽訂了許多不平等條約，給中華民族的利益帶來(lái)了極大的傷害。隨著新中國(guó)的發(fā)展，每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記那段屈辱的歷史，必須要養(yǎng)成寸土必爭(zhēng)的領(lǐng)土意識(shí)。因此，初中生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的接班人，必須要以史為鑒，以國(guó)家利益為先，充分發(fā)揮愛國(guó)主義模范作用，保衛(wèi)國(guó)家每一寸領(lǐng)土。

（二）培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

一個(gè)國(guó)家想要繁榮富強(qiáng)，就必須要有獨(dú)立的領(lǐng)土主權(quán)。領(lǐng)土主權(quán)內(nèi)容豐富，它也涵蓋了法律層面。為了使學(xué)生養(yǎng)成領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。通過讓學(xué)生掌握中國(guó)歷史，加深學(xué)生對(duì)領(lǐng)土主權(quán)的認(rèn)識(shí)。眾所周知，在中華民族發(fā)展的今天，仍有一些敵對(duì)分子和不法分子意圖分裂中國(guó)。因此，作為中國(guó)公民，必須要依靠所學(xué)的知識(shí)，用正確的法律手段維護(hù)中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。通過實(shí)際行動(dòng)，粉碎敵對(duì)勢(shì)力的不詭計(jì)劃。樹立學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)法律意識(shí)，能夠使學(xué)生更好地理解中國(guó)合法的領(lǐng)土主權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和情懷，從而使學(xué)生能夠成為愛國(guó)主義的宣傳者。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職責(zé)意識(shí)

無(wú)國(guó)即是無(wú)家。為了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)。生活在中華大地的每一個(gè)人，都有保衛(wèi)國(guó)家的職責(zé)。尤其是青少年，他們是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的擔(dān)當(dāng)者，肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家利益的職責(zé)，以及建設(shè)中國(guó)的歷史使命，歷史教師必須要給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。通過強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活中找到愛國(guó)途徑，幫助國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的方法

（一）教師應(yīng)梳理教材內(nèi)容

基于歷史教材內(nèi)容，教師必須要進(jìn)行再次的梳理。通過把歷史人物形象化，將每一個(gè)國(guó)家和民族英雄的傲岸形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加深刻地體驗(yàn)和感悟到英雄們的愛國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)古代史時(shí)，歷史教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講述幾個(gè)愛國(guó)英雄，如抗金名將岳飛，抵抗倭寇的戚繼光等。通過講述這些英雄舍小家顧大家，以天下為己任的愛國(guó)精神，以及保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土，抵抗外族侵略的光輝事跡，全面激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外，教師還應(yīng)把握學(xué)生的愛國(guó)思想動(dòng)態(tài)，通過進(jìn)一步引帶領(lǐng)土主權(quán)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

（二）將教學(xué)內(nèi)容深入化

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要重視將教學(xué)內(nèi)容深入化。通過給學(xué)生講解生動(dòng)的歷史故事，幫助學(xué)生樹立正確的歷史思維。讓學(xué)生在記憶歷史知識(shí)的同時(shí)，理解和感悟歷史。例如，在學(xué)習(xí)近代史時(shí)，歷史教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)講述一些喪權(quán)辱國(guó)的歷史故事，以激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。在近代史中，中國(guó)也有很多愛國(guó)英雄，如撞擊敵艦的鄧世昌，奮勇殺敵的左宗棠，不懼死亡的夏明翰等。歷史教師通過將這些英雄保衛(wèi)國(guó)家的精神進(jìn)行深化，給學(xué)生注入愛國(guó)情思，讓學(xué)生充分意識(shí)到自身的使命。

（三）多元化的教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)不是一蹴而就的，它需要?dú)v史教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的歷史情感。實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，理解領(lǐng)土主權(quán)，從而使學(xué)生能夠與歷史事件形成更多的思想共鳴?；诖耍瑲v史教師必須要利用信息技術(shù)，給學(xué)生尋找一些愛國(guó)歷史資源。通過播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)英雄們的選擇，以及英雄的思想格局。通過開展一些歷史課外活動(dòng)，給學(xué)生講述一些分裂中國(guó)的方法和手段，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)破壞中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的行為，從而依據(jù)自身所學(xué)知識(shí)，不斷宣傳愛國(guó)主義精神，從而帶動(dòng)身邊人的愛國(guó)情懷。歷史教育在于提升學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生能夠表達(dá)出正確的歷史情感，使學(xué)生能夠樹立保衛(wèi)國(guó)家的志向。

（四）倡導(dǎo)歷史課外閱讀

想要豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，單單依靠教材是不夠的。為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，歷史教師必須要給學(xué)生布置相應(yīng)的歷史課外閱讀任務(wù)。通過閱讀課外歷史，拓寬學(xué)生的歷史視野，提升學(xué)生的歷史格局，從而幫助學(xué)生正確理解歷史與國(guó)家的關(guān)系。在檢驗(yàn)歷史課外閱讀效果時(shí)，歷史教師應(yīng)根據(jù)命題內(nèi)容，讓學(xué)生寫一些讀后感。通過相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，找到學(xué)生在歷史上存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行有陣對(duì)性的教學(xué)。通過依托歷史大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的歷史情感和愛國(guó)情懷，從而使學(xué)生能夠?qū)⒈Ｐl(wèi)中國(guó)領(lǐng)土當(dāng)成自身的職責(zé)和義務(wù)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)所需要的素質(zhì)人才。

結(jié)語(yǔ)：總之，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，就必須要激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過依托歷史人物和事件，讓學(xué)生吸收和理解相應(yīng)的歷史知識(shí)，從而使學(xué)生能夠以史為鑒，提升自身的愛國(guó)能力。通過提升學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)展成為保衛(wèi)祖國(guó)利益的基石。

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