湯顯勇

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展也使得人們的教育理念發(fā)生了變化。為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，物理教師也將教學(xué)目標(biāo)由促進(jìn)學(xué)生取得好成績變成了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們自身還是存在著一定的問題。因此教師也需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題去改變教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文主要是從高中物理教學(xué)存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性等方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；學(xué)生

隨著教育觀念的變化，人們也越來越重視學(xué)生能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而物理學(xué)科的難度使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很難較好的掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，因而學(xué)生自身的能力也很難得到發(fā)展。而且很多時(shí)候物理教師教學(xué)活動(dòng)目的都是為了讓學(xué)生取得好成績，這樣的教學(xué)目標(biāo)雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽儯菂s不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。由于物理學(xué)科的難度高，很多學(xué)生很難主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理學(xué)科，而教師的教學(xué)活動(dòng)也較難吸引學(xué)生注意力，從而使教師的教學(xué)效率低下。只有讓學(xué)生更好的發(fā)揮其自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能得到進(jìn)一步的提高，從而進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

物理學(xué)科存在著一定的抽象性，因而學(xué)生們?cè)谝婚_始接觸物理學(xué)科時(shí)有可能會(huì)無法理解物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生個(gè)體的差異性也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間有著較大的區(qū)別，部分學(xué)生可能會(huì)較好的掌握，還有一部分的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔斫饽芰Φ那啡倍鵁o法跟上教師的節(jié)奏，從而長期積累下來成為一個(gè)更加難以解決的遺留性問題。除此之外，物理學(xué)科的抽象性也會(huì)讓學(xué)生們很難在物理課堂上保持時(shí)刻的高度專注，因此物理課堂的教學(xué)效率一直都較低。很多學(xué)生雖然能夠取得較好的物理成績，但是他們卻并沒有掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，也沒有培養(yǎng)好的物理思維，只是能夠機(jī)械性地解題。一旦出現(xiàn)新的題型或者情境發(fā)生變化，這部分學(xué)生便很難再解決物理學(xué)科的問題，也無法再取得高分，甚至無法用自己學(xué)過的物理知識(shí)去分析試題。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性

物理學(xué)科是一們難度較大的理科學(xué)科，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)遇到較多的困難。而且物理學(xué)科的題型也是靈活多變的，學(xué)生們便不能通過簡單的死記硬背去學(xué)習(xí)物理。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生必須擁有一定的能力以及好的思維模式，缺乏這些，學(xué)生們不僅不能很好的學(xué)習(xí)物理，甚至?xí)呱襄e(cuò)誤的道路，從而使自身的物理學(xué)習(xí)面臨更大的困難。素質(zhì)教育更加看重的是學(xué)生能力的發(fā)展，因此學(xué)生不僅要學(xué)，還要學(xué)會(huì)如何去學(xué)，只有學(xué)生不斷的提升自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，學(xué)生們才能夠更好的學(xué)習(xí)物理學(xué)科。而且核心素養(yǎng)的提升也有利于學(xué)生的全面性發(fā)展，只有擁有了一定的核心素養(yǎng)，學(xué)生們才能更好的發(fā)展成長，并且更好的學(xué)懂物理學(xué)科。所以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科而言非常重要。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)思考

（一）合理利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展

很多時(shí)候由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便很難積極主動(dòng)去配合物理教師，甚至說主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理。物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)合理的利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生們喜歡上物理課堂。只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生們才能更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)力的合成與分解時(shí)，如果講解過于簡單，學(xué)生們也會(huì)不太重視，從而學(xué)的不仔細(xì)，很容易出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤。而如果講解過于復(fù)雜，學(xué)生們也會(huì)覺得枯燥乏味還難以理解，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥感。所以物理學(xué)科的教學(xué)一直都要存在著一定的難度，而利用多媒體教學(xué)，讓刻板的教學(xué)活動(dòng)加入動(dòng)態(tài)的圖畫，則能夠有效的幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以將力的合成與分解用動(dòng)畫人物關(guān)系來表示，這樣不僅更有趣味性，還能讓學(xué)生更加關(guān)注物理課堂的教學(xué)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生物理思維

為了更好的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，物理教師可以將物理課堂教給學(xué)生們，組織學(xué)生們開展小組討論，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。理科性的學(xué)習(xí)離不開思維模式的發(fā)展，只有擁有了較好的思維模式才能更好的學(xué)習(xí)理科類的學(xué)科。而物理學(xué)科也是如此，只有學(xué)生們擁有了物理思維，學(xué)生們才能更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)物體的勻速運(yùn)動(dòng)與非勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分析勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體的受力情況，然后再考慮物理的勻速運(yùn)動(dòng)規(guī)律。同時(shí)也可以將非勻速運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一定的分析與簡化，從而使學(xué)生們能夠更好的考慮運(yùn)動(dòng)問題。在這樣的過程中，學(xué)生們不僅會(huì)更加認(rèn)真的考慮問題，還會(huì)更加專注的用物理思維分析問題。這樣既促進(jìn)了學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也有利于學(xué)生們形成一定的物理思維。

（三）結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科，不僅僅只要求學(xué)生擁有較好的成績，還要求學(xué)生擁有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生雖然擁有一定的學(xué)習(xí)能力，但是在物理核心素養(yǎng)上還存在著一定的問題，所以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也非常重要。日常的理論學(xué)習(xí)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)卻不僅僅只包括核心素養(yǎng)，因而教師們還需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的綜合性能力。為了更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，物理教師可以多組織物理學(xué)科的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生能力的同時(shí)也讓學(xué)生更好的理解物理原理。如做小孔成像原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們通過拼裝物理實(shí)驗(yàn)儀器便能夠較好的理解成像原理，而且由于學(xué)生們都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理都印象更為深刻。通過這樣的方法，學(xué)生們不僅能夠更好的學(xué)到知識(shí)，還能更好的鍛煉他們的動(dòng)手能力，提升他們其他方面的能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也能讓學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

學(xué)生們作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們自身的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著極其重要的意義，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能更好的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。除此之外，教師也可組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論。班級(jí)學(xué)生的人數(shù)較多，很多時(shí)候教師都無法面面俱到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，小組化則能夠有效的將班級(jí)人數(shù)劃分，從而使學(xué)生們都得到足夠的關(guān)注。而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)也促進(jìn)自身能力的發(fā)展。通過這樣的方式，學(xué)生們才能更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，從而更好的成長發(fā)展，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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