鄭紅

摘 要：隨著我國的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已得到普遍應(yīng)用，像微信、qq、微博等已成為人們在網(wǎng)絡(luò)上的主要交流工具。進(jìn)而出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)流行語，以各種渠道涌入小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使小學(xué)生文化素養(yǎng)等方面受到了一定的影響。因此，本文通過網(wǎng)絡(luò)流行語對小學(xué)語文教學(xué)的影響展開分析，并提出如何正確面對網(wǎng)絡(luò)流行語對小學(xué)語文教學(xué)影響的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語；小學(xué)語文教學(xué)；影響；策略

網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性和自由性，使不少小學(xué)生對此非常好奇。網(wǎng)絡(luò)流行語作為網(wǎng)絡(luò)的新生代事物，像一股“毒瘤”蔓延在每個(gè)小學(xué)生的腦海里，其影響作用非常大。在促使新時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也有弊端，對學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)帶來一定的沖擊。因此，面對此現(xiàn)狀，如何積極的展開對學(xué)生的教育成為廣大教育工作者的首要工作目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語對小學(xué)語文教學(xué)影響的表現(xiàn)。

1、網(wǎng)絡(luò)語言的滲透

目前，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)不僅僅在網(wǎng)上流行，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們交流過程中也經(jīng)常用到網(wǎng)絡(luò)語言。人們通過網(wǎng)絡(luò)語言的幽默性和簡單性，在交談中形成輕松愉快的交流氛圍，進(jìn)一步增進(jìn)感情。但也有不好的一面，特別是對于小學(xué)生而言，尚未形成良好的文化素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)語言沒有很好的把握，進(jìn)而對形成良好的小學(xué)語文教學(xué)受到阻礙。如，不滿不叫不滿，叫“靠”，高手不叫高手，叫“大蝦”等，這些對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識受到影響，從而，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、引用和仿用方言、市井俚語俗語等

我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己文化和方言等。小學(xué)生對一些民族特色了解不夠，導(dǎo)致對方言、俗語沒有正確的認(rèn)識，如，“侃大山”、“扯皮”等。網(wǎng)絡(luò)流行語在網(wǎng)上迅速發(fā)展的情況下，使學(xué)生無論是在生活中，還是在平時(shí)的閱讀和寫作中都會經(jīng)常用到此類的詞匯，從而，在小學(xué)語文教學(xué)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

二、正確面對網(wǎng)絡(luò)流行語對小學(xué)語文教學(xué)影響的對策

1、客觀看待網(wǎng)絡(luò)流行語，建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的語文課堂

網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)，大方向上對我國漢語言文化發(fā)展具有促進(jìn)作用的。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教師應(yīng)客觀看待網(wǎng)絡(luò)流行語，對一些新鮮事物的出現(xiàn)報(bào)以客觀心態(tài)和自己正確的價(jià)值觀去看待問題，不要一味排斥。吸取之精華，建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的語文課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心態(tài)。面對網(wǎng)絡(luò)流行語消極的一面，教師在教學(xué)中以委婉的、舉例子方式去教導(dǎo)學(xué)生，如，學(xué)生在議論誰時(shí)：“可真是個(gè)土老帽”，這時(shí)教師可以委婉的對學(xué)生進(jìn)行說教：“這是從哪位小帥哥口中說出的話??！與你的氣質(zhì)可不符哦！”，這樣不但使學(xué)生積極改正品行，還對學(xué)生身心健康和思維能力等具有極大幫助。不要進(jìn)行直接反駁與訓(xùn)斥，否則使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，久而久之，形成不良作風(fēng)。

2、加強(qiáng)閱讀教育，提高青少年的語言辨別能力

“多讀書，讀好書”。不但使學(xué)生有良好的閱讀能力，還能促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，增加文化素養(yǎng)。在這基礎(chǔ)上，對語言有一定的辨別能力，進(jìn)而對網(wǎng)絡(luò)流行語的理解有進(jìn)一步的體會知道什么語言能用，知道什么環(huán)境用，知道怎么用網(wǎng)絡(luò)語言等。在課堂上，教師可以合理利用教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)融洽的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)閱讀教育，提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的文章，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握字、詞意思，在此基礎(chǔ)上，使小學(xué)生的心理和網(wǎng)絡(luò)語言有效結(jié)合，提高學(xué)生對語言的創(chuàng)造能力。

3、提高青少年的寫作素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)流行語正確地應(yīng)用到寫作中

通過學(xué)生的寫作，可以看出學(xué)生的思想，寫作能力及素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，才能使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)流行語正確的應(yīng)用到寫作中。能寫出一篇好文章，對于學(xué)生來說，需要他們對一些字、詞語、語文基礎(chǔ)知識等有一定掌握，并能正確的書寫以達(dá)到文章中心思想不被扭曲。所以，教師平時(shí)應(yīng)多為學(xué)生提供寫作素材，讓其通過生活中的體會流露真情實(shí)感，增加詞匯和修辭方法的運(yùn)用，合理利用網(wǎng)絡(luò)語言，不斷完善寫作能力，使學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷得到改正，進(jìn)而增加寫作素養(yǎng)。最后，教師對學(xué)生寫作進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。對學(xué)生引用網(wǎng)絡(luò)語言寫作不合理的修辭和詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡燃皶r(shí)做出指導(dǎo)，并給予正確的修辭手法加以說明，避免學(xué)生養(yǎng)成不好的寫作習(xí)慣。因此提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生正確的面對網(wǎng)絡(luò)流行語，使其運(yùn)用自如，增加學(xué)生寫作創(chuàng)造力。

結(jié)束語

綜上所述，社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。對于網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)， 我們無法阻攔。只有客觀面對網(wǎng)絡(luò)流行語對小學(xué)語文教學(xué)的影響，取其精華，充分利用其創(chuàng)意、靈活等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，是廣大教育工作者應(yīng)具備的能力。因此，教師應(yīng)端正態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，從而使學(xué)生文化素養(yǎng)不會受到消極影響。

參考文獻(xiàn)：

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