李新洪

摘 要：在日常英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)和值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心答題的良好習(xí)慣，形成良好的應(yīng)用英語(yǔ)的能力，練就流利的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)力；學(xué)習(xí)興趣

Dictation

眾所周知，要想學(xué)好英語(yǔ)，就要過(guò)好詞匯關(guān)！這就好比要建造高樓大廈，就必須準(zhǔn)備有足夠的鋼筋、水泥、磚頭、砂石等建筑材料才能成就優(yōu)秀的建筑師把優(yōu)秀的工程師設(shè)計(jì)的建設(shè)圖紙變成真實(shí)的高樓。

學(xué)生記憶單詞的方法很多，如常見(jiàn)的死記硬背法，或靈活的拼讀法，或聰明的分類(lèi)法，或大膽的聯(lián)想記憶法。學(xué)生記單詞時(shí)可以用一種方法，也可以同時(shí)應(yīng)用幾種方法?？傊苓m合自己記牢單詞的方法就是好方法。而平時(shí)老師檢驗(yàn)學(xué)生能不能背得單詞的最常見(jiàn)最直接的方法就是聽(tīng)寫(xiě)單詞了。相信每個(gè)英語(yǔ)老師都組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)過(guò)單詞，以此來(lái)檢查學(xué)生背誦單詞的情況。方法大致是這樣的：聽(tīng)寫(xiě)單詞——上交給老師——老師批改——學(xué)生等待發(fā)回聽(tīng)寫(xiě)本——更正錯(cuò)誤單詞。大部分老師認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)單詞之后，老師應(yīng)該親自批改才能真正了解學(xué)生掌握單詞的情況。但是如果老師每天都要親自批改單詞聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，這不僅大大增加了老師的工作量，而且也會(huì)影響了其他工作的完成，更重要的是如果老師不能及時(shí)批改聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，就不能及時(shí)發(fā)回去給學(xué)生對(duì)錯(cuò)詞進(jìn)行更正，過(guò)后學(xué)生就很容易對(duì)聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞不了了之，最后就是不利于學(xué)生真正記憶單詞。這樣的活動(dòng)真的是只能取得事倍功半的效果。鑒于此，我稍微改變了組織聽(tīng)寫(xiě)單詞活動(dòng)的方式：聽(tīng)寫(xiě)單詞——同桌互改——馬上更正——上交老師檢查。這樣改變之后有什么作用呢？

一、更正及時(shí)，有利于正確記憶單詞。

聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，學(xué)生們都非常專注，努力寫(xiě)出所有的單詞，對(duì)記不清的單詞也是絞盡腦汁地想，甚至哪怕是聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束了還在繼續(xù)想。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)記憶單詞的求知欲望是最高的，對(duì)記憶單詞也是最主動(dòng)的，因此這個(gè)時(shí)候能夠讓學(xué)生及時(shí)地去校對(duì)更正單詞，那么他們對(duì)自己曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞記憶就會(huì)非常深刻，而一旦記好了單詞，就很能增強(qiáng)他們的成就感。因此聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束之后馬上進(jìn)行同桌交換互改。這樣做，首先可以讓學(xué)生知道自己錯(cuò)了哪些單詞，然后及時(shí)更正；其次，在批改時(shí)，需要認(rèn)真拼讀每個(gè)單詞，這是再一次強(qiáng)化記憶了所聽(tīng)寫(xiě)的單詞，所以這當(dāng)然是有利于記憶單詞了。

二、培養(yǎng)學(xué)生做事情認(rèn)真，負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

給同學(xué)批改作業(yè)，那自己就是一個(gè)小老師了，當(dāng)然對(duì)批改的質(zhì)量和效果是有一定的要求的，也肯定有賞罰制度，因此每次看到學(xué)生批改聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們都是一個(gè)字母一個(gè)字母地看。從拼寫(xiě)到書(shū)寫(xiě)，都看得非常認(rèn)真，比自己寫(xiě)單詞時(shí)都還認(rèn)真。如果發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤了或者字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，就會(huì)用紅筆認(rèn)真地圈劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上正確的單詞，改完之后還要鄭重地簽名以示負(fù)責(zé)。久而久之，學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)批改作業(yè)的習(xí)慣就會(huì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。而同桌看到別的同學(xué)都能這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地給自己批改作業(yè)，當(dāng)然也就不好意思不認(rèn)真更正了。甚至有些同學(xué)在批改作業(yè)時(shí)還在作業(yè)本上寫(xiě)一些積極鼓勵(lì)的話語(yǔ)或笑臉，如：加油！你真棒！下次要細(xì)心哦。請(qǐng)認(rèn)真更正哦......等等。這種同學(xué)之間相互鼓勵(lì)的正能量很有效地激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成??！在日常的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都很聰明，也很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是在考試成績(jī)中卻有較大差別，這是為什么呢？細(xì)細(xì)分析原因，不難發(fā)現(xiàn)真的不是能力的問(wèn)題，而是細(xì)節(jié)決定成?。∑綍r(shí)考試結(jié)束之后老師通常都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)總結(jié)，善于總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題才更有利于下一階段的再進(jìn)步。于是在學(xué)生的總結(jié)書(shū)里經(jīng)?？吹竭@樣后悔的理由：語(yǔ)文的默寫(xiě)僅是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范被扣了幾分；數(shù)學(xué)因?yàn)榭村e(cuò)了或是寫(xiě)錯(cuò)了符號(hào)，或者計(jì)算錯(cuò)了而被扣了幾分；英語(yǔ)又因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字母，或者甚至是答對(duì)題目卻寫(xiě)錯(cuò)答案了而被扣分......等等。因此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣是多么的至關(guān)重要。在批改聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)本時(shí)，我要求學(xué)生們必須從拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)一個(gè)字母一個(gè)單詞認(rèn)真地檢查。如果不夠細(xì)心，沒(méi)有檢查出拼寫(xiě)錯(cuò)誤或者書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的單詞或字母，那么負(fù)責(zé)批改的小老師是首先要受到罰抄單詞的懲罰和批評(píng)的。通過(guò)這種活動(dòng)，能夠促使學(xué)生更認(rèn)真做事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)別人作業(yè)上的錯(cuò)誤之處，慢慢地也能形成會(huì)檢查發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)上的錯(cuò)誤之處，就可以形成細(xì)心檢查作業(yè)、試卷的好習(xí)慣了。

Duty Report

不知道什么原因，什么時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)身邊的很多英語(yǔ)老師上課時(shí)都比較喜歡直奔主題，往往就省略了Duty Report 這個(gè)環(huán)節(jié)了。也許是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，或者是學(xué)生不愿意做這個(gè)活動(dòng)......我不得而知，但是我一直沒(méi)敢省略掉這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)雖然小，甚至真的有點(diǎn)占用上課時(shí)間，但是它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)卻有著很大的作用。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師！為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，老師們都各盡所能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我也不例外。從初一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，我最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法之一就是堅(jiān)持讓學(xué)生做課前的Duty Report。我教學(xué)生做Duty Report的方式很多，而這些方式方法也是隨著他們學(xué)習(xí)的能力提高，以及所學(xué)到的知識(shí)的積累而改變的。例如：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)之間都是陌生的，而且課本里前面部分所教學(xué)的內(nèi)容也剛好是關(guān)于打招呼，做自我介紹等知識(shí)，于是課前的Duty Report就是以問(wèn)候，打招呼和做自我介紹，或者介紹自己的家人、朋友為主。過(guò)了一段時(shí)間，班上的同學(xué)基本都已經(jīng)熟悉了，也已經(jīng)介紹過(guò)了，如果再繼續(xù)介紹就沒(méi)有意思了，于是就有同學(xué)跑到我的辦公室來(lái)問(wèn)我可不可以用其它的方式做Duty Report。我問(wèn)他們想用什么樣的方式做。他們好像早有準(zhǔn)備，馬上說(shuō)想做對(duì)話。我一聽(tīng)，高興了，這正合我意，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的課程剛好已經(jīng)出現(xiàn)較多的對(duì)話，剛好需要學(xué)生練習(xí)。于是，當(dāng)然了，我能不同意他們這么好的注意嗎？隨著所學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，學(xué)生們做Duty Report的方式就更加可以跟著變化多樣了，而且為了給同學(xué)們準(zhǔn)備耳目一新的Duty Report，他們真的是很用心去做準(zhǔn)備，總能別出心裁地玩出新花樣來(lái)，真的是年輕沒(méi)有什么不可以。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平、聽(tīng)力和寫(xiě)作能力。

一般情況下每天會(huì)有4-6個(gè)值日生。我要求學(xué)生做Duty Report時(shí)，從準(zhǔn)備話題到做報(bào)告，必須是人人參與。由于學(xué)生的英語(yǔ)能力不完全一樣，于是他們就會(huì)分工合作，如擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)負(fù)責(zé)寫(xiě)稿子，然后再由一些同學(xué)檢查修改，最后再選派一個(gè)同學(xué)做報(bào)告。如果是對(duì)話方式的，當(dāng)然就得幾個(gè)同學(xué)一起完成報(bào)告任務(wù)了。因?yàn)槭墙?jīng)過(guò)比較充分的準(zhǔn)備，所以同學(xué)們會(huì)比較大膽說(shuō)或講，而且同學(xué)們也是很認(rèn)真聽(tīng)報(bào)告的（因?yàn)槲矣袡z測(cè)聽(tīng)的效果的任務(wù)），最后往往都能夠給與熱烈的掌聲鼓勵(lì)。因而同學(xué)們就多了一次鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也是鍛煉口語(yǔ)的勇氣。而且每次做完報(bào)告之后，我會(huì)收集他們的報(bào)告稿子，然后就報(bào)告內(nèi)容給全班學(xué)生設(shè)一些問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生聽(tīng)力和對(duì)報(bào)告內(nèi)容理解的情況，然后看看有沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)到報(bào)告里有哪些句子表達(dá)有誤，如果有，就提出來(lái)一起更正，或者有哪些句子可以用另外一種更好的方式表達(dá)，都一起說(shuō)。于是把這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持練到初三年級(jí)，往往一篇Duty Report，既練了口語(yǔ)，又練了聽(tīng)力的短文理解，最后又改寫(xiě)成一篇英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，這難道不是一舉多得嗎？

Dictation and Duty Report，活動(dòng)雖小，但在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上卻能發(fā)揮很大作用，我將讓這2D活動(dòng)在將來(lái)的教學(xué)工作中繼續(xù)進(jìn)行到底，并繼續(xù)完善這兩種活動(dòng)，當(dāng)然也要繼續(xù)探索其它有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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