曾明華

摘 要：自古時有考試起，就有八股文，在五經(jīng)中挑選題目進(jìn)行寫作，延續(xù)至今，寫作文已經(jīng)成為了考試不可或缺的一部分，而小學(xué)作文對一個小學(xué)生今后寫作的影響是非常大的，那么一種新型的作文教學(xué)模式也就營運(yùn)而生——體驗(yàn)式作文教學(xué)。這會是一種新型的作文教學(xué)模式，也會給小學(xué)高年級學(xué)生及老師帶來不一樣的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：語文；體驗(yàn)式作文；小學(xué)高年級

引言：小學(xué)高年級學(xué)生是處于孩童與少年的時期，而這個時期的作文應(yīng)當(dāng)反映他們的真實(shí)生活，且同時兼具自己的藝術(shù)美感的，它本就應(yīng)該是生活中的一部分，并帶有少年時期自己獨(dú)特的想法，所以體驗(yàn)式作文教學(xué)主張將學(xué)生實(shí)際生活與作文相聯(lián)系，寫作素材要在生活中尋找、積累，使學(xué)生在實(shí)際活動中受到啟發(fā)，從而激發(fā)他們的寫作靈感，其實(shí)核心還是讓學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中出真知，具體內(nèi)容如下：

一、小學(xué)高年級學(xué)生寫作中存在的問題

（一）學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

隨著社會發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來越多的人被卷入手機(jī)、電腦的漩渦中，許多小學(xué)生都被家長配備上了手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的吸引是巨大的，這也就導(dǎo)致了少有孩子再樂于閱讀。同時，閱讀不是一個心血來潮的玩樂，而是一個持之以恒的長久戰(zhàn)，不可能今天讀了一句“輕輕地我走了”，明天就能寫出《再別康橋》，所以許多孩子處于孩童心性，讀書對他們來說是一種折磨，不能靜下心認(rèn)真讀書，但是從閱讀，到讀以致用，再到自成一家，那是非常漫長的一個過程，所以不能放縱孩子，要從小學(xué)就要開始習(xí)慣閱讀，能夠靜下心來閱讀。

（二）學(xué)生不樂于、不善于觀察生活

如今中國的城市化越來越高，孩子被困在牢籠中，更少的了解世界是怎樣的，他們被過度保護(hù)在家長的羽翼之下，他們只知道去做家長覺得他們應(yīng)該做的事情，他們的好奇心被過早地抹殺，不會去思考生活，也更不會去觀察、去探索自己所在的生活是怎樣的，就更不會去探尋更廣闊的世界，而是成為一個被動接受、被動學(xué)習(xí)的“零思考”學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生喪失了豐富的情感認(rèn)知。同時，還有一更重要的因素，那就是家長，為了看護(hù)孩子更輕松，就把手機(jī)扔給孩子，時間久了，孩子自然沉迷于手機(jī)中，以至于越來越懶惰，不再有對外界探尋的渴望，不再有孩子活潑好動、樂于觀察的天性，這其實(shí)是非?？膳碌模⒆雍苋菀仔纬陕槟?、冷漠的性格。

二、用體驗(yàn)式作文解決小學(xué)高年級作文存在的問題

（一）學(xué)校及教師教學(xué)方面

小學(xué)高年級學(xué)生說到底還是小學(xué)生，心智發(fā)育尚不完善，想法、思考問題的方式還是趨于簡單化，然而，作文又是一種在情感與技能上相對復(fù)雜的記敘方法。因此在教學(xué)時，對教師更多的挑戰(zhàn)是將這些復(fù)雜的東西最大化的簡單，使學(xué)生能夠理解并接受它。那么體驗(yàn)式作文教學(xué)就有了很大優(yōu)勢，它需要語文教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際觀察或?qū)嵉伢w驗(yàn)，而學(xué)校則需要提供這樣的環(huán)境，小學(xué)語文教師要因地制宜地創(chuàng)造教學(xué)情境，而且因材施教很重要，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，觀察每個人的情感變化，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察生活的興趣，為積累寫作的素材奠定一定的基礎(chǔ)。教師也可以組織全班學(xué)生真真正正的走進(jìn)生活，去參加一些社會實(shí)踐。如參加社區(qū)的志愿者活動，幫助他人，或進(jìn)廠體驗(yàn)工人生活等，雖然小學(xué)生年紀(jì)尚小，但仍可以做簡單的事情。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生留意自己內(nèi)心的感受。同時，學(xué)校需要選出一個特定的時間，讓學(xué)生坐在教室或圖書館里，踏踏實(shí)實(shí)的閱讀書籍，讓學(xué)生能夠靜下心來，品味閱讀之美。這樣，使學(xué)生把自己所體驗(yàn)的東西積累下來、寫出來，這樣就不怕沒有素材寫、沒有感受寫。

（二）家長方面

體驗(yàn)式作文教學(xué)是一整套系統(tǒng)的模式，教學(xué)過程不能一蹴而就，教師的工作也不容易，寫作水平的進(jìn)步是需要日積月累、一步一腳印才能完成的。因此，教師和家長需要共同合作，相輔相成。有些孩子長時間不參加這些活動，難免就會產(chǎn)生厭煩的情緒，此時家長就要使孩子抱有積極的心態(tài)，正確引導(dǎo)孩子的情緒，使孩子用正確良好的態(tài)度去參加學(xué)校的活動。對教師、學(xué)校舉辦的體驗(yàn)活動要持支持態(tài)度，不要漠不關(guān)心，否則孩子容易受家長情緒感染，降低熱情。積極參加學(xué)校組織的親子活動，親子活動有助于豐富學(xué)生對于外物感知的情感。因此，家長的態(tài)度對于學(xué)校教學(xué)是很重要的。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級的語文體驗(yàn)式作文教學(xué)是值得推崇的，因?yàn)樾W(xué)生的各個方面還沒有成形，很容易受到外界的影響，所以這種體驗(yàn)式作文教學(xué)對于提高高年級小學(xué)生的寫作能力是有很大的提高。同時，學(xué)生的思維及情感也會在潛移默化中發(fā)生改變，使學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作，不再把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。因此這種模式會讓學(xué)生從小就開始向好發(fā)展，并且是多方面，培養(yǎng)樂于讀書、沉著穩(wěn)重的性格，教導(dǎo)他們熱愛生活，細(xì)心觀察，是一種新型的、優(yōu)良的作文教學(xué)模式。

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