郭楚

摘 要：本文對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，指出了農(nóng)村小學(xué)校長進行學(xué)校管理創(chuàng)新的必要性，闡述了農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該具備的五大管理素養(yǎng)，并從五個方面指出了農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的具體策略，具有較高的參考價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)校管理;校長素養(yǎng);管理藝術(shù)

一、 農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

同為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)段，但是農(nóng)村小學(xué)的教育狀況和教育難度遠比城鎮(zhèn)學(xué)校要大。具 體 來 說 ，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一 ， 農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比 ， 普遍規(guī)模比較小 ， 隨著地勢偏遠，規(guī)模更加萎縮，基礎(chǔ)設(shè)施的配備嚴(yán)重不足。

第二 ， 農(nóng)村學(xué)校的教師編制少 ， 教師的單位工作量遠遠高于城鎮(zhèn)學(xué)校 ， 即使是校長 ， 也必須擔(dān)任班級教學(xué)的主學(xué)科教師。

第三 ， 同樣從事基礎(chǔ)教育 ， 但是農(nóng)村教師的工資和福利和城鎮(zhèn)有著明顯的差距，教師要克服更多生活上的困難和心理上的不平衡。

第四 ， 農(nóng)村學(xué)校的社會環(huán)境相對較差 ， 經(jīng)濟落后 ， 家長素質(zhì)較低。許多孩子的父母外出打工，留守兒童大量存在，這造成學(xué)校教育壓力大，校長的壓力同時加大。

二、 農(nóng)村小學(xué)校長進行學(xué)校管理創(chuàng)新的必要性

一個好的校長就等于一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校離不開一個好的校長。這一點在資源相對貧乏、信息相對落后的農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)得就更為明顯。校長的管理決策直接影響到學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量。管理創(chuàng)新意味著要放棄舊有的管理模式，根據(jù)新形勢的需要，建立相應(yīng)的管理模式，實現(xiàn)學(xué)校管理與學(xué)生學(xué)業(yè)的雙提升。管理活動既是時效的也是動態(tài)的，這是由它的工作對象和環(huán)境所決定的。所 以 ，管理經(jīng)驗并不能適用于全部的管理對象。這就需要管理者具體情況具體分析，因時因地地進行教育，本身就是一種創(chuàng)新。再 加 上 ，教育的契機總是不定時機地出現(xiàn)，這也使得教育者隨時隨地要面臨一些意想不到的問題與情況并進行創(chuàng)新性地解決。

三、 農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該具備的管理素養(yǎng)

（一）具備新課程理念

新課程理念是我國教育事業(yè)近二十年來最大的一次變革 。校長作為一個學(xué)習(xí)教育教學(xué)的決策者，只有自身具備新課程意識，才 會 帶 領(lǐng) 全 體 教 師 走 新 課 程 之 路 。新的教學(xué)方式 、 新的評價體系才會建立起來 ， 學(xué)生與教師在教學(xué)中的位置才能擺正確。教學(xué)方式的改變最終會帶動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 具備管理創(chuàng)新意識

校長既是學(xué)校的管理者 ， 也是學(xué)校和國家 、 政府進行連接的介質(zhì)。所 以 ，在管理中首先要做好教師隊伍的思想政治建設(shè)工作 ， 在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家的教育政策的基礎(chǔ)上 ， 帶領(lǐng)全體教師踐行“大膽創(chuàng)新、勇于實踐”的國家教育方針。隨著教改力度的加大 ， 各種教育理念層出不窮 ， 也為教育管理的求新求變提出了要求。如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、如何整合教育資源 、 如何將新農(nóng)村建設(shè)和教育事業(yè)對接 、 如何應(yīng)對農(nóng)村現(xiàn)有的問題對教育造成的影響……這些因為時代和教育的發(fā)展提 出 的 新 的 議 題 ，都 需 要 在 校 長 創(chuàng) 新 意 識 的 引 領(lǐng) 下 得 以解 決 。

（三） 校長要有同理心

校長管理和處理的事務(wù)大部分都和人有關(guān)系，不同的教師 、不同的學(xué)生，就有著不同的性格特點和表達方式。校長只有處理好和他們的關(guān)系，才能使工作順利地開展下去。而其中的秘訣就是要有一顆同理的心。所謂同理心就是理解別人情感的能力。尊重教師的獨立人格，尊重教師的工作，體悟他們的合理需求，教師就會以校為家，貢獻自己的真才實 學(xué) 。用愛心 、 耐 心 、 細心對待學(xué)生 ， 學(xué)生就會“親師重道”，把收獲到的真情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)校的其他職工一視同仁，不依靠權(quán)力建立威信，就會獲得關(guān)于學(xué)校建設(shè)更好的建言獻策。校長同理心的高低直接關(guān)系到學(xué)校管理的凝心聚力。

（四） 組織能力和服務(wù)意識

教育界的普遍共識是，一個好學(xué)校必然有一個好校長，同樣，一個好的校長也必然會管理出一所好的學(xué)校。校長作為學(xué)校的首席執(zhí)行官，要發(fā)揮旗幟的作用。善于把所有可使用的資源集合到自己的旗幟之下。學(xué)校的工作本質(zhì)上是服務(wù) ，為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造他們美好的未來;為社會源源不斷地輸送建設(shè)人才。校長就是要把教育者和受教育者，以及教育周邊的一切力量組織起來去完善服務(wù)，提 高 服 務(wù) 的 質(zhì) 量 。其次 ，在教師個人成長的道路上要甘為人梯，清楚地認(rèn)識到，教師的每一次成長都是為了回報給學(xué)校，提升教育教學(xué)的質(zhì)量 。還要做校內(nèi)與校外的紐帶，協(xié)調(diào)好各方面的問題，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)校樹立起良好的社會口碑。最重要的是，始終不能放松對自己的要求，把專業(yè)成長當(dāng)作是終身發(fā)展的任務(wù)，用個人的智慧組織服務(wù)教育團隊，打造出質(zhì)量過硬的隊伍。

四、農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的策略

（一） 人文關(guān)懷，落到實處

人文關(guān)懷幾乎是和管理畫上等號的一個詞語。在學(xué)校的管理中，人文關(guān)懷也被奉若圭臬。但 是 如何去踐行，不同的校長在理解和處理上是有所不同的。比較好的方式是，首先把教師看作是一個有著各種需要和情感的個人，而不僅僅是完成教育教學(xué)任務(wù)的工具。學(xué)校的各項規(guī)章制度既要嚴(yán)格遵守，也不能生搬硬套。有些制度在實行的過程中出現(xiàn)了問題，要充分考慮現(xiàn)實情況予以調(diào)整和完善。其 次 ，校長要為教師們營造一個和諧與放松的心理環(huán)境。不人為制造高壓政策，教師們做得好的地方要予以表揚，做的不好的地方，在提出整改意見的時候，要注意方式方法。面對教師在生活中遇到的困難，盡可能組織安排解決，消除教師的后顧之憂。承認(rèn)每一個人獨特的價值，注重情感的投資，才能將人文關(guān)懷真正落實。

（二） 責(zé)任第一，擔(dān)當(dāng)并行

作為學(xué)校決策的一把手，就意味著要承擔(dān)由決策可能帶來的一切風(fēng)險。因此，在做決策的時候要充分考慮決策可能帶來的利與弊。不做不成熟的決策、不在沒有充分的心理準(zhǔn)備下做決策。假使深思熟慮后的決策也出現(xiàn)了問題，那就需要勇敢地承擔(dān)責(zé)任。平時多看一些名人傳記，學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，也要學(xué)習(xí)他們駕馭風(fēng)險的能力;其 次 ，要培養(yǎng)自己的吃苦抗挫能力，雖然時代在不斷地進步，但是面對教育資源不均衡的情況，校長也要有打攻堅戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，不能有一勞永逸的思想。再 有 就 是 要 心 胸 開 闊 ，具有公而忘私的胸懷 ，才能團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。最 后 ，就是要未雨綢繆，每一項決策在執(zhí)行之前，都 要做好預(yù)案，一旦發(fā)生風(fēng)險迅速做出應(yīng)對反應(yīng)。

（三） 樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀

客觀地說，真正的教育是無邊無際的，而農(nóng)村小學(xué)教育只是其中一個非常狹窄的范圍。校長要擺脫就校論校的小我意識，把自己管理的教育放入到整個教育的洪流之中，對學(xué)生的教育就要放在“百年大計”的角度上。清楚地認(rèn)識到，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它關(guān)系著個人一生的發(fā)展。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好小學(xué)教育工作。重視挖掘?qū)W生身上的潛能，相信每一個孩子都是獨一無二的，用發(fā)展的眼光培養(yǎng)和教育他們，保證教育的永續(xù)發(fā)展。

（四） 創(chuàng)新不竭，改革不息

一個國家要前進，創(chuàng)新是不竭的動力。而創(chuàng)新的動力則來自于教育。作為校長，在面對紛繁復(fù)雜的教育理念和層出不窮的教育觀點時，要能抵御住“亂花迷人眼”，撥開各家之說 ，汲取各家之長，提煉出適合自己學(xué)校發(fā)展的理念與方法，這本身就是一種創(chuàng)新與改革的能力。順應(yīng)時代的發(fā)展，不能故步自封與墨守成規(guī)，把教育做成一門事業(yè)。

參考文獻：

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