劉睿

【摘 ? ?要】新課標(biāo)的提出是為了讓學(xué)生們能夠在更好的條件與環(huán)境下進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，可是新課標(biāo)種種理念的推行卻是一件難事，畢竟舊有的理念是根深蒂固的，想要在短時(shí)間內(nèi)就讓師生們發(fā)生轉(zhuǎn)變是一件比較困難的事情，所以本文在此就如何構(gòu)建有效的高中地理課堂提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?有效課堂 ?教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.169

高中地理老師如何在新課標(biāo)下建立有效的教學(xué)課堂是如今教學(xué)界存在的一大挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)理念的推廣下受到影響的不僅有老師也有學(xué)生，對(duì)于老師而言是對(duì)自己一直以來(lái)習(xí)慣的教學(xué)思維與教學(xué)方法的一次革新，對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)自身學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。所以，這就要求高中地理老師和高中生們一同努力，共同去應(yīng)對(duì)，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。

新課標(biāo)的推行提出了許多新的理念，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)課堂也受到了一定的沖擊，對(duì)于建立新的更為高效的課堂也提出了一些啟發(fā)。新課標(biāo)的提出在小學(xué)、初中、高中這三個(gè)不同的階段也有著各自不同的應(yīng)用方式，而在高中階段推行新課標(biāo)理念是一個(gè)“既簡(jiǎn)單又有難度”的挑戰(zhàn)，“簡(jiǎn)單”是因?yàn)楦咧猩噍^于小學(xué)生與初中生而言更加的成熟、懂事、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更為豐富，因此也更能適應(yīng)新的教學(xué)方法;而“有難度”則是因?yàn)橄胱尭咧猩鷤兏淖冮L(zhǎng)久以來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法是需要一定的技巧與方法的，也是需要老師們慎重考慮的。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合理運(yùn)用新課標(biāo)理念下的學(xué)生觀

如果要從新課標(biāo)幾個(gè)最為基礎(chǔ)的方面出發(fā)來(lái)尋求一些打造有效的高中地理課堂的教學(xué)策略，那么老師們就有幾個(gè)重要的方面可以入手，而其中最重要的是學(xué)生觀。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀要求老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先要尊重學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，老師們都應(yīng)該充分地尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)。其次，老師們還要充分激發(fā)出學(xué)生們的主動(dòng)性，教學(xué)是一個(gè)雙向促進(jìn)的過(guò)程，只有讓學(xué)生多參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中去與老師的教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓老師能夠得到積極的反饋，才能讓老師對(duì)教學(xué)能夠擁有更多的熱情。所以，老師們應(yīng)該盡量讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)積極的行為，只有學(xué)生們能夠自覺(jué)且自愿地去參與，去享受教學(xué)的樂(lè)趣才能夠充分地發(fā)揮出新課標(biāo)的魅力，從而構(gòu)建一個(gè)高效的高中地理教學(xué)課堂。

新課標(biāo)理念下的學(xué)生觀對(duì)于高中地理的教學(xué)也產(chǎn)生了一些啟發(fā)。以往，高中地理的教學(xué)往往都是比較枯燥無(wú)味且一成不變的過(guò)程，還有很多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為高中地理的學(xué)習(xí)只是“服從”于高考的，地理老師只需要將每一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生們，然后再讓學(xué)生們運(yùn)用這些知識(shí)做習(xí)題，做卷子，評(píng)講習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固，最后讓學(xué)生們能夠在一些大型考試中取得令人滿意的分?jǐn)?shù)，而高中地理老師也可以“功成身退”了。這樣的做法是非常錯(cuò)誤的，老師們不僅沒(méi)有充分地尊重學(xué)生，只把學(xué)生當(dāng)作考試的機(jī)器，也沒(méi)有讓學(xué)生們參與到教學(xué)過(guò)程去，老師一直在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)作用，而學(xué)生們只是一味地服從，這樣很難讓學(xué)生們感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

所以，高中地理老師應(yīng)該要對(duì)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行糾正與轉(zhuǎn)變，老師們應(yīng)該要意識(shí)到高中生們的年齡雖然已經(jīng)不小了，但是在老師的眼里依舊是小孩子，不夠成熟，所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師們都要進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，在這樣的教學(xué)模式下就很容易讓一些高中生們產(chǎn)生逆反心理。因此，這就要求高中地理老師在教學(xué)的過(guò)程中“松一點(diǎn)”，多給學(xué)生們一些自由，不要時(shí)刻“緊逼”學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，高中地理老師可以將給學(xué)生們布置的作業(yè)讓學(xué)生們自己對(duì)照答案或者同桌之間交換修改，讓學(xué)生們能夠自己去尋找錯(cuò)誤，這樣不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定的提升，也能夠讓學(xué)生們體會(huì)到老師批改作業(yè)的不容易，從而更加端正自己寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度，讓學(xué)生們高中地理的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的知識(shí)觀

新課標(biāo)還要求高中地理老師在教學(xué)的過(guò)程中要幫助并引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的知識(shí)觀。如今依然有很多的高中生們都認(rèn)為地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全無(wú)用的，雖然看似與我們的生活息息相關(guān)卻又不知道如何在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)。比如，學(xué)生們?cè)诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中了解到了全球變暖、地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流、洪水、干旱、颶風(fēng)等各種自然災(zāi)難的形成原因，防治方法，應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生們都能夠在在答卷上寫(xiě)出一大堆頭頭是道的理論，但是學(xué)生們很少甚至從來(lái)就沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行過(guò)運(yùn)用，學(xué)生們總是認(rèn)為將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到考卷上便足夠了，卻很少能夠想如何在實(shí)際中運(yùn)用這些知識(shí)讓人們的生活更加美好。所以，高中地理老師在授課的過(guò)程中要多結(jié)合一些在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的例子，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)付考試，而是為了能夠在實(shí)際的生活中進(jìn)行運(yùn)用，從而讓學(xué)生們成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，高中地理老師要擁有正確的課程觀

雖然在新課標(biāo)的推行下老師們一直都在減少自身的課堂干預(yù)度，交還給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，但是老師在教學(xué)過(guò)程中的作用與地位依舊是無(wú)法取代的，因此，這就要求高中地理老師們一定要對(duì)自身錯(cuò)誤且陳舊的觀念進(jìn)行更新與改進(jìn)，擁有一個(gè)正確的課程觀，帶領(lǐng)學(xué)生們一同構(gòu)建有效的教學(xué)課堂。

在過(guò)去，很多高中地理老師給學(xué)生們傳授的知識(shí)都僅僅局限在課本內(nèi)，偶爾補(bǔ)充的一些知識(shí)也是書(shū)本上沒(méi)有提到的考點(diǎn)，再加上大多數(shù)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力較差，這樣就很容易讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅局限在教材內(nèi)，從而學(xué)生們的眼界就得不到開(kāi)闊，知識(shí)也得不到拓展，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只停留在表面。因此，高中地理老師在備課時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)每一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展與豐富，多補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的知識(shí)，這樣不僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩淼牧私飧油笍?，從而讓學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步地提升。另外，高中地理老師還可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們推薦一些與地理相關(guān)的課外趣味讀物、紀(jì)錄片、電影，讓學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)更加的豐富精彩。

總的來(lái)說(shuō)，高中地理老師可以很好的在新課標(biāo)理念的要求下從學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀這三個(gè)突破點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)與學(xué)生情況，合理地運(yùn)用一些有效的教學(xué)策略，與學(xué)生們一同努力構(gòu)建有效的高中地理教學(xué)課堂。