彭芬

【摘? ? 要】新課程改革針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，要求教師創(chuàng)新、改革自己的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而以故事為主題的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠達(dá)成新課改下的教學(xué)目標(biāo)，但是，如何使用該教學(xué)方法也是教師亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 以故事為主題? 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.108

傳統(tǒng)填鴨式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的課堂教學(xué)效率。采用以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)方式，既滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定義

在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師采用以故事為主題的教學(xué)方式，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以授課過(guò)程中穿插故事情境，或者在故事情境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)合理的故事情境能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）注重與理想語(yǔ)言輸入的特點(diǎn)相符合

1.可理解性。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師講授的英語(yǔ)故事不能完全掌握，但是還可以理解其基本含義，尤其是故事中多次出現(xiàn)的詞匯，能夠幫助學(xué)生更好的理解故事情境。

2.相關(guān)性、趣味性。

教師可以引入與知識(shí)、生活相關(guān)聯(lián)的趣味性故事情境，通過(guò)故事情境的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.語(yǔ)法程序。

教師再講授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以打破規(guī)矩的語(yǔ)法教學(xué)，注重與學(xué)生的知識(shí)掌握程度和知識(shí)學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.語(yǔ)言輸入量。

教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事情境，并且能夠在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸、擴(kuò)展，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。

（二）結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差、注意力不集中的性格特點(diǎn)，決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂要具有趣味性、舒適性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則

（一）故事要具有趣味性

教師選擇教學(xué)故事要注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，且滿足學(xué)生的認(rèn)知能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知欲。

（二）故事要具有豐富性、重復(fù)性

教師選擇教學(xué)故事可以借助豐富、多樣化的教學(xué)語(yǔ)言，且重復(fù)使用重點(diǎn)詞匯表達(dá)，從而幫助學(xué)生理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（三）故事要具有引導(dǎo)性

教師選擇教學(xué)故事要具有引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（四）故事要具有情感

教師選擇教學(xué)故事要具有情感教育意義，能夠借助故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，不僅能夠幫助學(xué)生理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德認(rèn)知能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)品質(zhì)。

四、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）采用聽故事的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠運(yùn)用故事表達(dá)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聽故事，進(jìn)入到故事教學(xué)情境中，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，并且促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)故事的設(shè)置，教師要選擇簡(jiǎn)短化，以及具有趣味性的教學(xué)故事，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。與此同時(shí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，因此，教師要選擇語(yǔ)法簡(jiǎn)單的教學(xué)故事，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）采用學(xué)生講故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用講故事的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生收集故事進(jìn)行敘述，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基本學(xué)科，其要求學(xué)生具有聽、說(shuō)、讀、寫能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和交際能力。

在以學(xué)生講故事為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要學(xué)生課前進(jìn)行資料查閱、收集，并且學(xué)生收集的故事要滿足自己的興趣愛(ài)好，以及符合教材教學(xué)要求。與此同時(shí)，學(xué)生要先對(duì)收集的故事進(jìn)行深入探究、分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）采用故事表演的方式，深化學(xué)生的知識(shí)理解和記憶

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行故事角色扮演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的英語(yǔ)故事，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以以“fruit”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，并進(jìn)行角色扮演，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）采用編故事的方式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用創(chuàng)作故事的方式開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展續(xù)寫課文教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為教材中文章進(jìn)行續(xù)寫，在鍛煉學(xué)生寫作能力、想象能力的同時(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)語(yǔ)

將以故事為主題的教學(xué)模式，應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒊橄?、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)故事情境展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身的穩(wěn)定發(fā)展。

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