段朋宏

【摘? ? 要】目前的初中政治教學(xué)，很多政治教師基本上都將課堂當(dāng)作照本宣科理論說(shuō)教，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論觀點(diǎn)的灌輸，而且嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際，這就使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力相脫節(jié)，學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)缺乏興趣的同時(shí)，也體驗(yàn)不到政治的魅力和價(jià)值。所以，鑒于此，作為初中政治教師，我們應(yīng)該做到讓政治教育回歸生活，回歸社會(huì)，構(gòu)建生活化的初中政治課堂，使學(xué)生感覺政治學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味、空洞無(wú)用，而是深刻體驗(yàn)到它的學(xué)習(xí)價(jià)值與作用。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 生活化? 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.066

將初中政治教學(xué)生活化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，政治知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)變得易于理解和接受，同時(shí)，可以豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生真正做到知、行、意的統(tǒng)一。那么，我們?cè)撊绾巫龅阶尦踔姓谓虒W(xué)變得生活化呢？下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題展開詳細(xì)分析和探討。

一、教學(xué)理念生活化

對(duì)政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教材內(nèi)容都是很多學(xué)者根據(jù)實(shí)際發(fā)生過(guò)的事情以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，而且很多知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)中得到驗(yàn)證。因此政治教師應(yīng)充分利用這一情況進(jìn)行教學(xué)，將有些比較難懂的政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。而且教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的生活案例進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傮w來(lái)說(shuō)，政治教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能提升課堂效果。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在進(jìn)行思考，并且總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再進(jìn)行總結(jié)。初中學(xué)生大約十四五歲，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)新鮮實(shí)物充滿好奇。如果學(xué)生可以將心理狀態(tài)和所做的事情與老師同學(xué)進(jìn)行分享，那么在教師教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。教師還應(yīng)將生活化的知識(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，例如：教師在講人際交往這類知識(shí)的時(shí)候，可讓學(xué)生舉出幾個(gè)他們生活中的實(shí)例，然后進(jìn)行總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)原諒，不要激發(fā)矛盾，應(yīng)該學(xué)會(huì)互相幫助，友愛相處，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。再比如：教師在講授社會(huì)公德這一節(jié)課的時(shí)候，可以進(jìn)行舉例子，像是一些青少年犯罪的案例以及感動(dòng)中國(guó)的十大人物的案例讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生懂得法律常識(shí)，遵紀(jì)守法，不做犯罪的事情，幫助他們。不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了政治的理論知識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的教育，讓學(xué)生能更深刻的學(xué)習(xí)本節(jié)課所講授的知識(shí)。

三、教學(xué)手段生活化

隨著信息化的高速發(fā)展，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)手段進(jìn)行授課，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手法，教師在講臺(tái)講，學(xué)生被動(dòng)的聽。可將多媒體與政治學(xué)科的理論知識(shí)相聯(lián)系，以圖片或者視頻的形式將一些社會(huì)正能量以及幫助他人的例子展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與率。

比如，在給學(xué)生講《未成年人的自我保護(hù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體課件播放生活中的典型案例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的方式方法以及必要性的思考?！敖忻?1歲女孩，面對(duì)歹徒綁架，她不哭不鬧，沉著冷靜，并且機(jī)智地觀察周邊環(huán)境，甚至在綁架過(guò)程中與歹徒聊起了天。最終在和歹徒周旋了50個(gè)小時(shí)后，等到了警察的成功營(yíng)救。”學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)案例積極地發(fā)表了自己的看法，同時(shí)通過(guò)引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)對(duì)自我保護(hù)有了自己的理解。這樣，利用生活化的教學(xué)手段將枯燥的文本內(nèi)容進(jìn)行了直觀地處理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)方法生活化

教師在進(jìn)行政治學(xué)科的講授時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)方法生活化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單的融入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，降低知識(shí)的難度，能夠進(jìn)行直觀清晰的學(xué)習(xí)。例如教師在講授儲(chǔ)蓄觀念這一節(jié)課的時(shí)候，教師可通過(guò)具體的案例讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的基本知識(shí)，比如說(shuō)老李有10000元錢，他想進(jìn)行存儲(chǔ)獲得收益，那么他將錢存到哪里？如果存儲(chǔ)一年能獲得多少利潤(rùn)？這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，與實(shí)際生活的知識(shí)相聯(lián)系，不僅使學(xué)生能夠積極參與到課堂中去學(xué)習(xí)到儲(chǔ)蓄的基本知識(shí)，也增加了學(xué)生的生活知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

此外還可以進(jìn)行有效的導(dǎo)入，導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，是對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量其決定性作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要充分利用這一環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建，我們需要在這一環(huán)節(jié)從學(xué)生所熟知的日常生活下手，如積極引進(jìn)與學(xué)生生活實(shí)際貼近的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新知是與自己的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)政治新知。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，牢牢把握“生活化”的主題，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和課后實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同日常實(shí)際生活相聯(lián)系，讓思想政治課程真正地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。然而，生活化的教學(xué)并不是只有上述幾種方法，教師在今后的政治教學(xué)中還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為開展生活化教學(xué)提供更多行之有效的策略。

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