盧應(yīng)澤

【摘? ? 要】素質(zhì)教育無疑是當(dāng)前學(xué)校教育改革大潮中的主要課題。語文教育，在學(xué)校教育中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素質(zhì)和能力的重要作用，甚至在學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)上都發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教學(xué)如何依據(jù)國家的教育方針、本著學(xué)生的長遠發(fā)展、促進學(xué)生素質(zhì)得以全面提高，是小學(xué)階段每一位語文教師都要積極面對并主動探索的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 語文教學(xué)? 全面發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.102

小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育方法的創(chuàng)新與改革是促進小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育效率提升的關(guān)鍵。小學(xué)素質(zhì)教育的開展因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較深，所以這就要求小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育理念，加強自身的素質(zhì)教育意識，積極主動地進行素質(zhì)教育實施方法的研究，才能促進小學(xué)語文素質(zhì)教育效率的有效提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而提出的，應(yīng)試教育是脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)橛涌荚?，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。而素質(zhì)教育的小學(xué)語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德智體美勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育。它主張學(xué)生自主地、生動活潑地學(xué)習(xí)語文，它要求教師不僅要傳授知識，而且要傳授方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，達到培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑

隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課本上的許多課文教學(xué)都或多或少地貫穿著素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容。如何把素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容真正融入到自己的課堂教學(xué)中，使學(xué)生受到良好的素質(zhì)熏陶與教育，下面具體分析：

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進小學(xué)語文教學(xué)改革

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，小學(xué)語文教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生提升自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此，教師在教學(xué)的過程中不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確的人生觀，價值觀，通過語文教學(xué)幫助學(xué)生更好的學(xué)會做人做事，引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷地理解學(xué)生的個性，進而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進而幫助學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間存在一定的個體差異性，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點展開相應(yīng)的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中不僅需要提升學(xué)生的智商，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升自身的情商，幫助學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)上和生活中的全面發(fā)展，成為“四有”新人，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為身心健康的人，因此，教師不僅需要具備優(yōu)秀的教學(xué)方式，充足的教學(xué)經(jīng)驗，先進的教學(xué)思想，高尚的素質(zhì)品格，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心，了解學(xué)生真實的想法。

（二）確立多元化的教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生或的全面發(fā)展，首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較為完善的認(rèn)知體系，認(rèn)知體系可以幫助學(xué)生更好地掌握課題，更好的理解，掌握和運用所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地展開小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí);其次，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備一般學(xué)科能力，由于小學(xué)語文教學(xué)具備較強的綜合性，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的語文內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，運用資料的能力等，隨著這部分能力不需要進行考試，但是這是語文教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的能力之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生獲得這方面能力的提升;最后，應(yīng)當(dāng)是設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，興趣等方面的教學(xué)目標(biāo)，只有幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生更好地進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容對于提升小學(xué)生的語文素質(zhì)而言十分重要。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生獲得知識和能力的全面提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得德育和知識體系的增強。

（三）改革課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生

素質(zhì)教育要求歸還學(xué)生課堂主體的地位，保證學(xué)生能夠成為真正的學(xué)習(xí)的主人，而不是僅僅讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，將學(xué)生作為成年人看待，采取成年人的方式對學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的教育，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更為自主的參與到教學(xué)當(dāng)中，進而更好地提升學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在進行新內(nèi)容的教學(xué)時，可以讓學(xué)生先進行新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，之后在選擇學(xué)生存在的共性問題進行解決，幫助學(xué)生更好地掌握新鮮內(nèi)容，進而更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，主動性，幫助學(xué)生更好地進行思考，進而增強學(xué)生的教學(xué)主體地位，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)潛能。

三、結(jié)束語

實施素質(zhì)教育是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。語文教育作為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一，在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。只有齊心協(xié)力，堅持在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，學(xué)生才能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具備社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應(yīng)社會需要的素質(zhì)，成為21世紀(jì)的建設(shè)者。

參考文獻

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