劉麗虹

【摘 ? ?要】運用現(xiàn)代化的教育理論和信息化相融合的方式，可以使原本覺得無趣枯燥和抽象的事物、過程變得形象生動起來。信息化與教學(xué)內(nèi)容可以圖、文、聲、像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，在幼兒的教學(xué)中極大的展現(xiàn)出它的教育優(yōu)勢。由于現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中廣泛被使用，幼兒教育適不適合大規(guī)模使用信息化教學(xué)，在使用信息化教學(xué)時應(yīng)避免哪些不足，如何使信息化教學(xué)讓幼兒最大程度的接受，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界，是此次筆者要進(jìn)行嘗試闡述和探討的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?信息技術(shù) ?信息化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.206

一、信息化與幼兒教育整合的內(nèi)涵

在信息化發(fā)展迅速地時代，很多幼兒都是在高科技產(chǎn)品的陪伴下長大的，越來越多的電子產(chǎn)品、電子設(shè)備隨之產(chǎn)生，如手機(jī)、電腦、點讀機(jī)、親子故事機(jī)等，如此琳瑯滿目的電子設(shè)備，為人類的生活、學(xué)習(xí)帶來了許多便捷。為了響應(yīng)社會進(jìn)步以及文件提出的要求，各學(xué)校都把信息技術(shù)教育融入到幼兒教育基本課程當(dāng)中，相對于之前人為無趣枯燥的講故事、教學(xué)，幼兒更喜歡于電子圖像、電子繪本、動畫片等教學(xué)方式，它具有使事物變的更直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨特優(yōu)勢，幼兒的注意力和感官等都得到發(fā)展，大大提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性

2001年6月起教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1]各園以此為契機(jī)，開始投入大量的硬件和設(shè)施，建立了網(wǎng)絡(luò)課堂，教師不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)行多種計算機(jī)培訓(xùn)課程，全面提高教師的整體素質(zhì)。同時信息化教學(xué)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)大大地節(jié)省教師的時間和勞動量。信息化技術(shù)教學(xué)讓原本只能利用黑板、圖紙等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，走向具有幻燈片、朗讀音頻、動畫等現(xiàn)代教育方法，能更好地將抽象的知識形象化、直觀化、趣味化，較好地將教師從單調(diào)加單一模式下解放出來，通過圖、文、聲、像等方式并用，激發(fā)了幼兒在活動中的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在活動中的專注力提高，對于活動的內(nèi)容明確，大大提高活動的成效，這種信息化教學(xué)幼兒更樂于接受。

三、信息化教學(xué)作為專門課程的問題探討

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)早已成為各校推崇的一種教學(xué)方式，它在幼兒教學(xué)和日常生活中都發(fā)揮著重要的作用。有一些研究表明，信息化教學(xué)可以使幼兒的多方面發(fā)展起著積極的作用，如幼兒的注意力、記憶力、思維能力以及智力等。但是不是信息技術(shù)要大規(guī)模的應(yīng)用于各種教學(xué)活動當(dāng)中，它就沒有弊端呢？這也是筆者一直在探討的問題。

著名幼教專家馮曉霞不主張幼兒在幼兒園階段使用計算機(jī)。她認(rèn)為在學(xué)習(xí)計算機(jī)的問題上，不存在什么關(guān)鍵期和敏感期，只要人們生活中有需要，就很容易掌握。“兒童獲取信息的能力不是指用計算機(jī)獲取信息的能力，首先是他的感官。積木是必須要有的，圖書是必須要有的，但是電腦是可以沒有的。”[2]針對這一問題，得到的結(jié)果也各不相同。有些家長認(rèn)為，經(jīng)?？措娨晻τ變寒a(chǎn)生視覺疲勞，增加幼兒的視力問題還有可能讓幼兒沉迷，同時幼兒正處于身長發(fā)育期過久的端坐，也會照成孩子的脊椎問題。如果教師在教學(xué)工作中就一味地將利用信息化技術(shù)教學(xué)作為重點內(nèi)容，使幼兒在活動中缺少了動手能力和實踐操作能力的鍛煉，活動的效果也是會大打折扣的。

在運用信息化教學(xué)時，盡量做到適時、適度、適量，特別是在當(dāng)代提倡信息化輔助教學(xué)的同時也不忘其適度性。在教學(xué)中要控制好時間，同時也要給予幼兒充分游戲、活動的時間。教師在教學(xué)活動中大可不必要每一次都利用到信息化技術(shù)，而是根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容、目的的需要進(jìn)行選擇。對于有些幼兒不容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行操作，這樣有利于幼兒通過感知更直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，獲取知識。對于有些可以通過生活現(xiàn)象、情境創(chuàng)設(shè)等傳統(tǒng)手段來實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒必要運用多媒體。這與才能更好地達(dá)到幼兒身心健康的全面發(fā)展。

四、信息技術(shù)在幼兒教育中的有效使用

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出：“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！盵3]以及全面實施“校校通”工程以來，全國上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，在經(jīng)費投入、建設(shè)規(guī)模、軟硬件平臺、應(yīng)用推進(jìn)等各個方面，都取得了實質(zhì)性的進(jìn)步。[4]有如此好的教學(xué)環(huán)境以及信息化的學(xué)習(xí)工具，那該如何更好的運用信息化技術(shù)，對幼兒進(jìn)行有效的教育呢？

當(dāng)今時代，因為信息化技術(shù)廣泛被使用，所以現(xiàn)代的信息技術(shù)信息庫里儲存了大量的教學(xué)課件，如教案、音樂、舞蹈、視頻、圖片等教學(xué)視頻，大大方便了教師的教學(xué)活動開展。教學(xué)資源的生動直觀極大的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師利用信息化教學(xué)的動力，豐富教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。具體體現(xiàn)在它可使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化。

信息技術(shù)不但對教學(xué)起到了很好的作用，在家園聯(lián)系中也起到很好的促進(jìn)作用。在幼兒園網(wǎng)站，我們利用信息化技術(shù)對幼兒園的教育理念、辦園特色進(jìn)行宣傳以及各園的交流。在班級，我們利用信息化技術(shù)讓家長與幼兒一同參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時班級還創(chuàng)建QQ群、微信群、網(wǎng)站等，隨時隨地把幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況以照片的形式發(fā)送網(wǎng)上與家長一同分享。我們還會在群里與家長共同商討孩子的教育問題，分享一些育兒知識、防病知識，安全宣傳等常規(guī)內(nèi)容，有時還會利用校訊通等方式發(fā)布校園或班級通知，信息技術(shù)大大提高了教師與家長的溝通。

信息技術(shù)的運用是現(xiàn)代教育的必然結(jié)果，它成為了每一位教師都應(yīng)該具備的一種能力。隨著信息時代的變化和不斷深入，信息化教學(xué)在幼兒教育中的運用會逐漸普及并更加多元化，當(dāng)然也就對教師的信息技術(shù)要求也會越來越高，這就需要我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。科學(xué)合理地使用信息化教學(xué)，讓它達(dá)到更優(yōu)化的境界，是筆者仍然要探究的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]教基[2001]17號文件.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].

[2]張淑滿.信息技術(shù)在幼兒教育中的有效利用[J].學(xué)園，2014，（35）：175-176.

[3]教技[2012]5號文件.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃[Z].中華人民共和國教育部，2012-3-13.

[4]王玉英.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)[D].碩博學(xué)位論文，2005年.