王炯

【摘? ? 要】在人們物質(zhì)文化生活水平提高了的當(dāng)下，幼兒教育成為了一個(gè)熱門的話題，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求也越來(lái)越高。如果要培養(yǎng)出一批富有新時(shí)代特征的優(yōu)秀人才，幫助新時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，那么就要從學(xué)前教育抓起，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特征對(duì)教育方面進(jìn)行改革，當(dāng)然學(xué)前教育也不例外。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 學(xué)前教育? 改革? 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.196

如今的時(shí)代借助科技的力量擺脫了貧困桎梏，正在飛速地向前發(fā)展著。生活也逐漸變得美好起來(lái)，得到了物質(zhì)的滿足，人們似乎更加注重精神層面的滿足。家長(zhǎng)總是把希望寄托在孩子身上，希望培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的孩子?，F(xiàn)在人們對(duì)學(xué)前教育的要求越來(lái)越高，幼師也成為了一個(gè)非常熱門的職業(yè)。現(xiàn)在的孩子由于過(guò)早地接觸過(guò)了電子設(shè)備，所以智力開(kāi)發(fā)的就比較早，這就大大地限制了幼兒想象力的發(fā)展。但是作為合格的幼師，我們應(yīng)該及時(shí)改變以往教育的方式，以啟蒙幼兒思想發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

一、改變自身的教學(xué)觀念，注重幼兒的啟蒙教育

在以前的教育中，學(xué)前教育并不被社會(huì)看重，很多家長(zhǎng)都只是把幼兒園當(dāng)成一個(gè)看管孩子的托兒所。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)前教育的質(zhì)量也逐步提升，如今的幼師不僅要會(huì)照顧孩子，還要十八般武藝樣樣精通。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著幼兒興趣的啟蒙培養(yǎng)，這在一個(gè)孩子一生中是非常重要的，將會(huì)影響到他之后的身心健康。

但是在之前的學(xué)前教育中，幼兒園的老師們總是一味地教幼兒讀書(shū)寫(xiě)字和加減運(yùn)算來(lái)提高幼兒的成績(jī)，幫助幼兒園取得更高的“升學(xué)率”，哪個(gè)班的幼兒學(xué)得越多就證明老師越厲害。甚至在有很多幼兒園在中班的時(shí)候就開(kāi)始教學(xué)生珠心算，很多學(xué)得好的孩子都被稱為“神童”。

不得不說(shuō)這樣的學(xué)前教育是非常失敗的，它不僅大大地限制了幼兒自身探索發(fā)展的空間，還限制了對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要的想象力。在現(xiàn)在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，不缺少勤奮努力的人才，缺乏的是充滿創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，而這個(gè)創(chuàng)新能力就完全取決于一個(gè)人的想象力。所以作為幼兒園的老師，我們必須改變以往的教學(xué)態(tài)度，要注重幼兒的啟蒙教育，不能用陳舊的教學(xué)方式將他們的想象力扼殺在搖籃里。

在實(shí)際的學(xué)前教學(xué)中，我們可以適量地引入一些小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒能夠及時(shí)地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。不過(guò)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入也是要講究啟蒙的，例如在教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，幼師可以讓幼兒自己去尋找每個(gè)數(shù)字和生活中物體的相似之處，并用親和的態(tài)度引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，這在一定程度上也可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力。在現(xiàn)在的課堂上，最缺乏的就是積極性，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有從小養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，就限制了他們思想的發(fā)展。

二、注意自身的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒積極性

在學(xué)前教育階段的幼兒對(duì)于事物還處于一個(gè)探索的階段，好奇心也非常的重。最重要的是他們的身心都還沒(méi)有發(fā)育成熟，很容易受到一些傷害，甚至這些傷害可能會(huì)伴隨他們一生，對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生巨大的影響。所以作為幼兒園的老師，我們?cè)诮逃變旱臅r(shí)候一定要注意自己情緒的表達(dá)，不能讓學(xué)生接觸到過(guò)激的語(yǔ)氣，避免對(duì)他們身心造成傷害。如果幼兒在教學(xué)的過(guò)程中犯了什么錯(cuò)誤，我們第一步要做的不是指責(zé)，而是讓他們認(rèn)識(shí)到自己犯了什么錯(cuò)誤，告訴他們會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。從最根本的源頭解決這件事，而不是用一些暴力的手段。

還有一些幼兒老師喜歡用冷暴力的手段來(lái)教訓(xùn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，例如讓他們罰站，在同學(xué)面前丟臉一類的。這都是非常錯(cuò)誤的做法，將會(huì)對(duì)幼兒的心理造成非常不好的影響，打擊了他們的自信心就會(huì)影響其性格的發(fā)展。所以作為幼兒園的老師，我們一定要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，一點(diǎn)的情緒波動(dòng)就有可能對(duì)幼兒造成一定的沖擊。這只是在情緒的表達(dá)上要有所收斂，當(dāng)然還有語(yǔ)言表達(dá)上的注意。幼兒接觸到的詞語(yǔ)什么都還是很少的，有時(shí)候老師講出來(lái)的成語(yǔ)他們都不知道是什么意思，就會(huì)影響到他們理解能力的發(fā)展。

不過(guò)如果老師說(shuō)出來(lái)一些學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，老師也要有一定的耐心給學(xué)生解釋，雖然他們有可能暫時(shí)不能理解，但是在不斷的經(jīng)歷中就會(huì)明白其中的意思，這樣也是對(duì)學(xué)生思維的一種啟蒙。處在探索階段的幼兒雖然不能接受太大的情緒波動(dòng)，但是他們的情緒是非常容易調(diào)動(dòng)的。也就是說(shuō)在進(jìn)行舞蹈、音樂(lè)等興趣培養(yǎng)的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己活躍的情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓幼兒感受到舞蹈和音樂(lè)的魅力，如果全班都能參與到其中來(lái)，那么學(xué)生的積極性自然也得到了提高。

三、創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

說(shuō)到幼兒的教育其實(shí)是一門非常深的學(xué)問(wèn)，在學(xué)前教育階段到底該教學(xué)生什么才能保證幼兒正常發(fā)展的同時(shí)，又能夠贏在起跑線上呢？這其實(shí)不僅是幼兒教師考慮的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)在考慮的問(wèn)題。如果在學(xué)前教育階段就給學(xué)生講述小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，還容易讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。這樣想的話，其實(shí)幼兒教師的任務(wù)就很明顯了，我們只需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就可以了。

在幼兒教育的課堂上，最多的就是采用游戲的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于玩心重的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的了。但是在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，也要講究一定的教學(xué)方法，不能一味地只跟學(xué)生做游戲，這樣下來(lái)時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。幼兒對(duì)于很多事物都是未知的，他們是很渴望了解一些新知識(shí)的。所以在做游戲的時(shí)候，我們可以選擇一些有代表性的游戲結(jié)合一些新的知識(shí)，啟發(fā)幼兒的思維方式，這樣也可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí)上的習(xí)慣之外，幼兒園的老師還可以培養(yǎng)學(xué)生一些關(guān)于興趣愛(ài)好方面的一些習(xí)慣。例如關(guān)于學(xué)生毅力和耐心的培養(yǎng)，我們就可以讓學(xué)生制作一些手工，并在課堂上讓學(xué)生展示自己做的東西。有關(guān)想象力的培養(yǎng)，我們就可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)我們也可以通過(guò)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)去了解他們的內(nèi)心，確保學(xué)生身心健康的發(fā)展。甚至還有一些生活方面的習(xí)慣，都是需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意的，如果通過(guò)課堂的教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，那也未嘗不是一件好事。

新時(shí)代需要的人才是不同的，作為幼兒園的老師，我們不能再用我們之前學(xué)習(xí)的那一套來(lái)教育現(xiàn)在的孩童。我們應(yīng)該更加尊重他們的想法和思想，而不是一味地批評(píng)他們做的都是錯(cuò)的，限制他們的發(fā)展。