李順堯

【摘? ? 要】由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存在直觀與抽象的過渡，所以在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)還是承上啟下的過渡階段，很多學(xué)生由于過渡不良而掉隊(duì)就再也提不起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣了。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何在有限的時(shí)間里，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，值得教育工作者進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.091

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)林立，涉及知識(shí)面廣，高中數(shù)學(xué)基本上就是對(duì)初中數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，所以初中數(shù)學(xué)，教師一定要重視它的課堂教學(xué)，這不僅影響著學(xué)生未來對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，還對(duì)學(xué)生的思維拓展與邏輯推理能力的發(fā)展至關(guān)重要。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，要注意教學(xué)方法的大膽嘗試，對(duì)學(xué)生不僅要做到知識(shí)的傳授，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)觀念的影響。總而言之，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。初中教學(xué)課堂的高效率是指：在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生獲取到知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用的能力。我認(rèn)為想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師可以嘗試以下幾種途徑。

一、教師要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和維持良好的師生關(guān)系

教師要在正確的理論指導(dǎo)下科學(xué)地理解、鉆研、把握教材課本，理清初中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的大概框架和思維導(dǎo)圖，把握數(shù)學(xué)教材體系。教師只有在對(duì)教材了如指掌的情況下，才能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)上的每次改革和調(diào)整，才能胸有成竹地回復(fù)學(xué)生的每次提問。教師還要調(diào)整自我，從教育學(xué)、心理學(xué)等角度，科學(xué)地管理學(xué)生，與學(xué)生保持長(zhǎng)久和諧的交流與溝通，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。不僅有利于教師對(duì)于學(xué)生情況的基本掌握，還有利于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)性的思考?！坝H其師，信其道”說的就是教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成獨(dú)特的、具有個(gè)人魅力的授課風(fēng)格，才能吸引學(xué)生對(duì)教師的親近，對(duì)教師所授科目也會(huì)“愛屋及烏”。

二、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)可以借助多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)

教師在上課前一定要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，必要時(shí)可以利用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。從對(duì)教材的熟悉程度和對(duì)教學(xué)的掌控程度來說，教師有義務(wù)為學(xué)生指明本堂課的教學(xué)目標(biāo)。比如，在《全等三角形的判定》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師在上課一開始就可以開門見山地指出本堂課的教學(xué)目標(biāo)，是任意兩個(gè)三角形都可以根據(jù)今天所教的知識(shí)來進(jìn)行是否全等的判定。這樣就方便學(xué)生更有針對(duì)性和目的性地進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行幾何知識(shí)、“圖案設(shè)計(jì)”章節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以借助幾何畫板、七巧板等教學(xué)軟件，在多媒體技術(shù)的支持下讓學(xué)生更加直觀地理解這部分知識(shí)。這樣不僅能夠恰當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的認(rèn)知視野，還可以指導(dǎo)學(xué)生在過程與方法上的教學(xué)。

三、教師可以利用案例教學(xué)法深入淺出地突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師在上課前就要做好充分的準(zhǔn)備工作，比如選取或精心設(shè)計(jì)好一個(gè)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的經(jīng)典例題，借助對(duì)例題的思考，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中隱藏的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容以及?？夹问剑處熞獙?duì)例題進(jìn)行詳細(xì)講解，以期學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以將案例教學(xué)的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到教學(xué)重難點(diǎn)的突破方面，一方面，學(xué)生可以熟悉教學(xué)重難點(diǎn)和出題形式，另一方面，教師也可以分解式地將重難點(diǎn)揉碎了講給學(xué)生聽，讓學(xué)生以后在遇到這類題目的時(shí)候能夠知道解題步驟和注意事項(xiàng)。教師要注意將案例教學(xué)深入淺出地講解，例題要具有經(jīng)典性與教學(xué)性，還要在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)膯l(fā)性。案例式的教學(xué)其實(shí)也是建構(gòu)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它要求教師一定要做好學(xué)生的情境構(gòu)建工作，以便于學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)地主動(dòng)探索。

四、教師要注重課后鞏固和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多樣化

在一堂完整的課堂當(dāng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該是完整的。在新課講授過后，教師要注意“趁熱打鐵”地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課后鞏固。課后鞏固，一般在當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的效果最佳，所以教師要把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)多元地實(shí)施鞏固。常見的形式主要有口頭提問，一般表現(xiàn)為抽問。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平來對(duì)學(xué)生提問，當(dāng)然問題的設(shè)置也是有講究的，這種口頭上的一來一往一問一答不僅快節(jié)奏地檢驗(yàn)出學(xué)生的上課狀態(tài)，還有效節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，讓教師可以多檢測(cè)幾個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以肯定為主，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生大多處于青春期，具有敏感、自尊的心理特點(diǎn)，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響巨大。教師還要課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取自評(píng)或者他評(píng)等方式。這樣不僅是對(duì)課堂教學(xué)的查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉教師的教學(xué)能力。多元化的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)方式可以更大程度上地還原最貼近真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)，教師才能從其中得到適合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反饋，以期下一次課堂教學(xué)的成功。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上總是以教師的講說為主，教師很少或根本就忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體;教師總是忙于對(duì)教學(xué)知識(shí)的講授和對(duì)重難點(diǎn)的突出講解，而忽視了下面坐著的學(xué)生百無聊賴的場(chǎng)景。這種畸形的教學(xué)狀態(tài)顯然不是正常的教學(xué)，也并非是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的有效途徑。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要教師起主導(dǎo)作用，但又要尊重學(xué)生的主體地位。教師一定要好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)案例，做好觀察、記錄、總結(jié)與歸納工作，將其更好地融入到課堂教學(xué)中。教師也要注意到任何課堂的成功不僅是智力因素，還包括非智力因素;不僅是教師的教，還有學(xué)生的學(xué);不僅是認(rèn)知教育，還包括情感教育。比如，教師在《因式分解》章節(jié)學(xué)習(xí)中，用“十字交叉法”來教授學(xué)生如何解題。教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，善于觀察學(xué)生的聽課情況和他們不自覺的教學(xué)反饋，對(duì)于聽課認(rèn)真的學(xué)生教師可以眼神致意“你做得很好”來激勵(lì)學(xué)生保持專注學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于聽課掉隊(duì)的同學(xué)教師可以眼神嚴(yán)厲示意學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換上課狀態(tài)，然后在整個(gè)教學(xué)點(diǎn)的講解結(jié)束之后，關(guān)注掉隊(duì)學(xué)生的情況，對(duì)其進(jìn)行口頭上的詢問或提問，因材施教地考慮對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否要采取教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

如何提高課堂的教學(xué)效率，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握，還包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否掌握了合適的方法，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，勤于反思，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新型的高效課堂。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。