楊高

【摘? ? 要】加強小學語文教學與生活實踐的關系，既是學科內在要求，也有新課程改革、時代發(fā)展變化等的外在條件驅動，要通過讓小學語文教學走進生活等多種途徑密切小學語文教學與生活實踐的聯(lián)系，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學語文? 生活實踐? 加強聯(lián)系

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.147

在以往的應試教育背景下，小學教育雖然沒有中考、高考升學的壓力那么大，但是為了不輸在“起跑線”上，小學生的學業(yè)負擔并不輕。因此，在小學語文教學中，成績依然是衡量學生學習情況最為重要的依據(jù)，這就促使一些老師為了提高學生的成績而“死”教書、教“死”書，學生也只會聽從老師的安排，小學語文與生活實踐的關系被忽視，從而使得在小學語文教學與學生的生活實踐相脫離的現(xiàn)象越來越突出。此外，考慮到學生的年齡較小等因素，學校老師與家長等考慮到安全問題，很少讓學生進行一些生活實踐方面的活動，這也在一定程度上導致在小學語文教學中越來越不注重生活實踐。

一、小學語文教學中加強與生活實踐聯(lián)系的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感是指一種對他人的倫理關懷和義務。這種關懷與義務需要從小培養(yǎng)，只有這樣，才會有利于建設社會主義和諧社會。而培養(yǎng)學生的社會責任感，語文學科發(fā)揮了重要的作用，但是這種作用的發(fā)揮需要與生活實踐結合起來，因為社會責任感的培養(yǎng)就是要在生活實踐中進行的，語文學科更多的是發(fā)揮一種引導、指導的作用。

2.是小學語文學科教學的內在要求。不同于其他的學科，小學語文學科與生活實踐的聯(lián)系十分緊密。不僅語文的知識點，比如字、詞等在生活中隨處可見，要使用到，并且小學語文教材中的一些課文、口語交際活動、作文等都需要聯(lián)系到生活實踐。學生的讀寫、閱讀、寫作等語文能力的提高，必須要注重生活實踐的積累，換句話說，語文的學習，就是在生活實踐中的學習。小學語文教學內容、教材等的內在要求需要在實際的教學中加強與生活實踐的聯(lián)系。

3.有利于提高學生的綜合素質與能力。當前，隨著社會經(jīng)濟與科學技術的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，要跟上時代的步伐，適應容易變化的知識型、“網(wǎng)絡”型社會，就要從小讓學生多接觸這個社會，關注社會生活實踐，培養(yǎng)他們的核心競爭力，提高綜合素質。相反，如果現(xiàn)在還是沿用以前的教學方法，還是把小學語文教學與生活實踐相脫離，只會教教材、說教材，那么這樣培養(yǎng)出來的學生也是不適應社會的發(fā)展需要的。

4.是新課程改革與素質教育的重要內容與要求。新課程的改革一個重要目標就是要密切課程內容與生活時代的聯(lián)系，這與加強小學語文教學和生活實踐的關系有內在的契合性。并且素質教育的目標是要培養(yǎng)有核心競爭力、綜合素質高的現(xiàn)代化人才，這也需要在生活實踐中不斷學習鍛煉。只有這樣，才會從根本上提高學生的創(chuàng)新力、探究能力等。因此，在小學語文教育中，加強與生活實踐的聯(lián)系，是新課程改革與素質教育的重要內容與目標要求。

二、小學語文教學中加強與生活實踐聯(lián)系的策略

首先，靈活轉換教學場所，完善小學語文教學評價體系。學校、教室是小學語文教學的主要場所，學生的絕大部分知識都是在這些場所中獲得的。其實，生活也是一個大課堂，也有十分豐富的知識值得學習。要在語文教學中聯(lián)系生活實踐，就要不能局限于傳統(tǒng)的教學場所，而是應該學會靈活轉換。誠然，由于小學生年齡小等因素，不可能讓小學生完全的參加外面的社會實踐活動，但是可以通過一種更為靈活的方式，同樣可以達到加強生活實踐聯(lián)系的效果。例如，教師布置的作業(yè)不一定非要在課堂上完成，采取將今天學到的故事講個父母聽的形式，或者是假期寫關于觀察生活的習作等。反過來，對于小學語文教學效果的評價，也不能只看學生的學習成績，而應該把教師的教學、學生的學習成績與生活實踐、家長的輔導等有機地結合起來。

其次，讓小學語文教學內容走進生活。讓小學語文教學內容走進生活，就是要把小學語文課堂教學與生活聯(lián)系起來，在教學中有意識有目的的在內容、方法等方面與學生的生活實踐結合起來。這包括兩個方面，一是要在小學語文教學中把握重難點，對文本不宜過度解讀。這實際上是要正確把握好教師作用的發(fā)揮與學生主體性地位的關系。尤其是在小學中高段，學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力等進一步提高，應該積極引導學生在思考中與生活實踐結合起來，做到有自己的生活體驗感悟與理解，而不是教師一味地自己解讀，只會給學生“答案”;二是積極鼓勵學生自學，改變填鴨式的教學。填鴨式的教學是應試教育中常見的教學方式，這種教學方式完全沒有充分地調動起學生的參與性，甚至還會扼殺學生的語文學習興趣。由于學生的主動性沒有發(fā)揮出來，因此他們往往是被動地學習，這樣自然不會主動地與生活聯(lián)系起來，即使在生活中學到一些知識，也不會與語文課堂上的知識結合起來，所以就要積極鼓勵學生在課外課后自學，這實際上就是一種在生活這個“大課堂”中的學習。

最后，采取開放式的教學方式，在教學手段上與生活實踐相聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以往的小學方式不能及時地跟上時代發(fā)展的要求，也會體現(xiàn)出其落后性。所以要采取開放式的教學方式，在傳統(tǒng)已有的基礎上，積極吸收現(xiàn)代先進的教學方式，在教學手段上加強與生活實踐的聯(lián)系。例如，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術這么發(fā)達，小學生雖然容易受到網(wǎng)絡不好的一面的影響，但是如果能采用更為有效的形式，在家長與老師的監(jiān)管下接觸網(wǎng)絡，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡學習的意識，這樣不僅有利于了解社會生活，還有利于學生今后的發(fā)展。

總之，在小學語文教育中，加強小學語文教學與生活實踐的聯(lián)系，是《語文新課程標準》提出的內在要求，也是不斷推進素質教育的主要內容與途徑。在新形勢下，教育要面向現(xiàn)代、面向未來、面向世界，就要積極推進教育改革，加強學校教育與學生生活實踐的聯(lián)系。語文來自于生活，也就要讓語文走近學生的生活實踐，在生活這個大課堂中汲取知識，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

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