伍洋龍

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)中，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新課改需求，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建各種條件讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過主體參與式教學(xué)感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，本文簡要探討了開展主體參與式教學(xué)的原則策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 主體參與式教學(xué)? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.044

新課改以來，初中階段教育更加重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生會接觸大量的公式和定理，可能會感覺到枯燥，從而降低了學(xué)習(xí)的有效性。初中數(shù)學(xué)可以通過主體參與式教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)生動趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過自主實(shí)踐完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。主體參與式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)教師開展主體參與式教學(xué)的原則

（一）尊重學(xué)生的主體地位

主體參與式教學(xué)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體參與，所以學(xué)生是主體地位，教師必須清醒認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體性，具體要從以下幾個(gè)方面做起。

1.在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生充分信任，讓學(xué)生自主探究問題，給予足夠的時(shí)間和空間滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生的美好主體參與。

2.教師要鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)情境中，并且和學(xué)生一起構(gòu)建生動的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高探究學(xué)習(xí)能力。

3.教師要對學(xué)生起到指導(dǎo)性作用，在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)、充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)心，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

例如，在進(jìn)行三角形教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料制作三角形，然后組織學(xué)生對比三角形的兩邊，通過仔細(xì)觀察和主體參與三角形的變動來掌握三角形全等、等腰等需要滿足的條件。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

主體參與式教學(xué)不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也非常重視學(xué)習(xí)的過程，因此在教學(xué)時(shí)，一定要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，充分確保學(xué)生的積極主體參與，讓學(xué)生在主體參與過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而有效把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

具體而言，就是教師要積極參與到教學(xué)過程中起到指導(dǎo)性作用，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)主體參與式教學(xué)情境、共同開展活動，讓學(xué)生自身的積極情感、數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到充分調(diào)動，從而深入領(lǐng)會抽象的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)原理等。通過主體參與式實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造和再整合。

例如以“圓”這一課為例，我讓3名學(xué)生分別站在教室等3個(gè)不同位置，然后讓其他的學(xué)生參與到“找點(diǎn)”的數(shù)學(xué)活動中，所找到的點(diǎn)必須和三名同學(xué)之間的距離相等。為學(xué)生提供尺子測量工具，當(dāng)學(xué)生找到這一點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)的三角形知識，作出該點(diǎn)到以學(xué)生為頂點(diǎn)的三角形三邊的垂線，并且找到三條垂線段之間的關(guān)系。

二、初中數(shù)學(xué)教師開展主體參與式教學(xué)的策略

（一）做好對主體參與課堂的導(dǎo)入

主體參與式課堂一定要引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，主體參與式課堂的教學(xué)情境創(chuàng)建非常重要，就是一定要注意讓話題更加新穎和趣味性，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)心理。例如，在講解《一元一次方程》這一課時(shí)，教師的話題可以貼近學(xué)生的生活，以打出租車為話題設(shè)定出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的起步價(jià)是10元（行駛距離不超過3千米都要付10元車費(fèi)），超過3千米，每增加1千米，加收1.2元（不足1千米按1千米計(jì)）。小明從甲地打車到乙地共付16元，求甲地到乙地的路程？這就是利用了學(xué)生日常生活主體參與提出的問題。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

主體參與式教學(xué)工作和生活息息相關(guān)，因此，生活化的教學(xué)將有助于提高主體參與式教學(xué)的效率，將具有主觀性和可操作性。比如在講解《角平分線定理》這一課時(shí)，我設(shè)定問題：學(xué)校外面有三條公路兩兩交叉，現(xiàn)在在這條公路周圍要建一個(gè)游樂場，怎樣才能使游樂場到三條公路之間的距離相等？這種問題是學(xué)生很感興趣的話題，同時(shí)可以讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，通過平面圖來進(jìn)行線路繪制，從而體會數(shù)學(xué)對于現(xiàn)實(shí)生活的幫助，讓學(xué)生通過積極主動的探討和主體參與得到結(jié)論。

（三）打造游戲化的數(shù)學(xué)課堂

教師在開展主體參與式教學(xué)時(shí)，要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，例如喜歡做游戲等，因此，數(shù)學(xué)課堂上可以引入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在講解《直角三角形》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形的紙，然后隨意折疊、裁剪出直角三角形，讓學(xué)生通過量角器、尺子等測量工具來測量直角三角形的角度、邊長，同時(shí)要在學(xué)生操作和配合的游戲過程中，幫助學(xué)生總結(jié)三角形各部分之間的關(guān)系，盡可能找到更多的結(jié)論，并且將所總結(jié)的結(jié)論和課本上的定理相比較，幫助學(xué)生深入掌握直角三角形的相關(guān)知識。

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，新課改以來為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力，主體參與式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的主體參與，能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

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