楊先勇

【摘? ? 要】閱讀是初中語文教學(xué)的核心，也是提升語文核心素養(yǎng)的至關(guān)重要的方法。初中語文閱讀出現(xiàn)了很多問題，這些問題阻礙了學(xué)生的進步。為了解決這些問題，提高初中語文的核心素養(yǎng)，本文主要研究了初中語文個性化閱讀教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 個性化閱讀? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.023

現(xiàn)在社會生活節(jié)奏越來越快，人們也變得越來越功利化，教育也是如此。學(xué)生只是為了考出一個好成績而教師只是為了幫助學(xué)生考出一個好成績，忽略了初中閱讀教育的本質(zhì)，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力達不到要求。所以，現(xiàn)在越來越重視個性化閱讀，要求學(xué)生在閱讀時要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗投入感情的進行閱讀。而且，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極地運用所學(xué)的語文知識，不斷地提高閱讀能力。

一、尊重差異，堅持體驗性

閱讀能力是初中語文的基本素養(yǎng)，閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生更好的理解語文的一些知識，還可以提升學(xué)生的綜合知識。每一個學(xué)生的性格特點和閱讀能力都不一樣，所以教師在制定閱讀計劃時要根據(jù)每個學(xué)生的特點制定出適合每個學(xué)生的閱讀計劃。

舉例說明：因為女生和男生之間有著不同的性格，所以他們喜歡的讀物也是不盡相同的。女生一般喜歡童話故事，而男生喜歡喜歡類似于鋼鐵俠的讀物。因此，這個時候教師在充分熟知男生和女生興趣愛好的基礎(chǔ)上，選擇最為適宜的書籍，激發(fā)他們的求知欲望，以此來滿足語文教育的要求[1]。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地利用課余時間進行課外讀物的閱讀，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的同時能夠積極的提出問題并思考文章中的人物關(guān)系、故事的情節(jié)和事件等，讓學(xué)生的理解能力、思維能力和閱讀能力不斷得到提高。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到自己理解不了的問題時，教師要鼓勵學(xué)生自己努力地去思考或自己動手去查閱資料、積極運用互聯(lián)網(wǎng)等多種手段有效解決遇到的難題。由此可見，個性化閱讀的教學(xué)手段不單單可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而且還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，為提高學(xué)生閱讀水平奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、興趣引導(dǎo)，強調(diào)開放性

教師在進行閱讀教學(xué)時要開展以學(xué)生為主的個性化教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng)再出適合學(xué)生的閱讀環(huán)境和閱讀方式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是為了更好的提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，增強學(xué)生運用語文知識的運用能力，提高語文的核心素養(yǎng)。

另外，教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，所以教師要尊重學(xué)生的個體差異。不以成績論成敗，教師要平等的看待每一個學(xué)生，不能對成績好的學(xué)生就倍加關(guān)注，對成績差的學(xué)生就不聞不問。教師在課堂上進行語文閱讀教學(xué)時要盡可能的照顧到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠積極地參與到其中。教師也要多培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，能夠激勵學(xué)生不斷地進行思考、探究。這樣可以營造出積極思考的教學(xué)氛圍，使不同水平、不同性格和愛好的學(xué)生都能從閱讀中收獲樂趣。學(xué)生之間存在差異是一個客觀事實，它不因任何人的意志而改變，教師要接受事實正確對待差異。所以，教師在教學(xué)活動中要因人而異選擇合適的方法，要把學(xué)生之間的差異看成一種潛在的可能。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓每一層次的學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的特長、張揚自己的個性[2]。教師要充分利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，現(xiàn)在多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，而且多媒體已經(jīng)運用到了教學(xué)中。所以教師就可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些視頻、圖片以及一些相關(guān)的資料，將課本內(nèi)容和課外讀物更加形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加主觀的感受文章和作者的所表達的思想感情。

不僅如此，教師還可以借助于個性化閱讀的具體特征，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。與此同時，教師也要根據(jù)教學(xué)的要求，主動使用多元化的教學(xué)手段促使教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期的效果。直到學(xué)生提高閱讀能力以后，教師就可以運用一些激勵的話語引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的喜好選擇最合適的期刊讀物，繼而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合教材、重視自主性

在初中語文教學(xué)過程中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，所以教師在進行語文閱讀教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容及教材的要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，這也是開展個性化閱讀的目的。結(jié)合教學(xué)材料進行教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好的積累語文知識，且可以為培養(yǎng)語文知識的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著中的《紅樓夢》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解作者創(chuàng)作時的歷史背景，然后讓學(xué)生通過查詢各種資料和閱讀名著，講述自己的見解。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣包括的方面很多，教師可以從這些方面著手。第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，沒有閱讀能力何談閱讀以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。第二，可以培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記的習(xí)慣，這樣既可以幫助學(xué)生很好的理解每一篇文章，又可以讓學(xué)生積累一些比較優(yōu)美的句子掌握一些寫作方法，提高自己的寫作能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生積極主動閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣可以為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠積極主動地去對待每一個知識。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生能夠愛上閱讀，進而積極主動地去閱讀，并且自覺地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，教師在這個過程中，要充分利用好身邊的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不斷的提高自身的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳弟靈.初中語文個性化閱讀教學(xué)探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（9）.

[2]沈煌興.基于初中語文個性化閱讀教學(xué)的思考與認(rèn)識[J].考試周刊，2018，（56）.