顧超

【摘? ? 要】翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，老師為學(xué)生提供的以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生要在上課之前觀看視頻，完成對視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，然后在課堂教學(xué)上老師和學(xué)生共同探究，討論視頻內(nèi)容，完成對作業(yè)的答疑，進(jìn)行師生間的互動交流。所以翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更加充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師給予適時的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行知識的探究和總結(jié)，構(gòu)建高效的探究課堂。但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著一些問題，所以本文主要是針對這些問題提出相應(yīng)的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 探究課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.020

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，對豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的開展，在課堂教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，不論是在課堂教學(xué)還是課余時間的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生都要認(rèn)真參與，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的觀念，所以翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)組織形式在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，老師要認(rèn)識到其重要性，有針對性地加以運(yùn)用。但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價不科學(xué)等問題。而本文主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價等幾個方面來探究基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)科學(xué)探究課堂的構(gòu)建策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動，也不會充分利用課余時間，所以老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確師生的角色定位，老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，但是也不能讓老師將知識全部講授給學(xué)生，而是要通過翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中視頻資料的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，并且需要學(xué)生在課下完成對知識的學(xué)習(xí)，這些都需要學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)觀念和主動的學(xué)習(xí)方式，能夠自主完成學(xué)習(xí)，并在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與老師進(jìn)行交流和溝通，這樣才能更好地構(gòu)建探究課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、進(jìn)行高效備課，創(chuàng)建有效的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要學(xué)生在上課之前完成對教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，也就是說教學(xué)視頻在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，并不能隨意的將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而是需要老師進(jìn)行高效的備課，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要適中，既不能太難也不能過于簡單，要使學(xué)生通過問題的思考產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行在小學(xué)科學(xué)的探究課堂上能夠勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn);并且在視頻制作過程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重他們的情感體驗(yàn)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、豐富教學(xué)方法，有效組織課堂教學(xué)活動

學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)πW(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個整體的思路，然后在課堂教學(xué)中老師要不斷豐富教學(xué)方法，如果使用單一式的教學(xué)方法，只會使得學(xué)生逐漸失去小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在課堂上獨(dú)立的思考問題、解決問題，開展探究式的學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建高效的探究課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《植物的生長變化》時，先通過翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)視頻讓學(xué)生進(jìn)行一定的了解，植物的生長變化是一個怎樣的過程;然后在課堂教學(xué)中我會創(chuàng)設(shè)一個問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，我們身邊的植物在生長時有什么樣的變化;接著給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考舉例，植物的種類沒有限制;最后由學(xué)生進(jìn)行表述，我進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。

四、完善教學(xué)評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)評價在構(gòu)建小學(xué)科學(xué)的探究課堂中發(fā)揮著重要的作用，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是被動的接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行自主探究，所以要進(jìn)一步完善教學(xué)評價。

首先是評價主體的多元化，不僅要有老師的評價，還要包括學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價，因?yàn)閷W(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中更多的是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在小學(xué)科學(xué)的探究課堂上，老師會給予適時的指導(dǎo)，也需要學(xué)生之間的互作學(xué)習(xí)，所以從多個主體進(jìn)行評價，可以使學(xué)生更好的了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況，揚(yáng)長避短，加以改進(jìn)。

其次是評價內(nèi)容的全面化，不能將學(xué)習(xí)結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的評價，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來構(gòu)建高效的探究課堂不僅需要老師及時更新觀念，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平;同時，還需要學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，獨(dú)立思考、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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