黃敏

摘要：小學(xué)階段的體育課程教學(xué)，主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。并且在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而為后續(xù)學(xué)生需要開展的更具有規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的教育背景下，小學(xué)階段的體育教育是以“陽光體育”為核心指導(dǎo)理念的，如何在針對(duì)小學(xué)生的體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)其參與到體育活動(dòng)中來，達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;校園體育活動(dòng);內(nèi)容設(shè)計(jì);實(shí)施分析

就目前的小學(xué)體育校園活動(dòng)開展情況來說，由于受到多方面因素的影響和限制，在活動(dòng)開展中，存在實(shí)效性差，未達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，本文重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)校園體育活動(dòng)開展中所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段的體育教學(xué)工作的開展，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，促進(jìn)學(xué)生身體的健康。另外，在體育活動(dòng)的開展中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的一種體育運(yùn)動(dòng)的精神，是一種從心理層面上促進(jìn)學(xué)生形成一種積極的心理狀態(tài)的有效途徑。

二、小學(xué)校園體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制因素

（一）受到城鎮(zhèn)一體化發(fā)展趨勢(shì)的限制

這一點(diǎn)主要是指，隨著城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的推進(jìn)，城市附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在一體化建設(shè)的過程中不但發(fā)生了資源和生活重心的遷移，人口遷移也是比較常見的一種類型的變化[1]。隨著城鎮(zhèn)人口的遷移，也意味著適齡的學(xué)生群體也會(huì)隨之增大，從本校的實(shí)際情況來看，在城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的背景下，有大量的附近城鄉(xiāng)的學(xué)生涌入城市求學(xué)，直接使得學(xué)校的班級(jí)編制從初始的12個(gè)班級(jí)發(fā)展到22個(gè)班級(jí)，這種現(xiàn)象從體育活動(dòng)的角度上來說，會(huì)使得體育活動(dòng)開展場(chǎng)地受到一定的限制，多個(gè)班級(jí)的情況下，可利用的場(chǎng)地只有局限性的一塊，這是從實(shí)際出發(fā)對(duì)校園體育互動(dòng)的開展造成直接影響的一個(gè)重要因素。

（二）鄉(xiāng)中心學(xué)校師資力量不足

從外部環(huán)境的角度上分析處在鄉(xiāng)中心區(qū)域的學(xué)校，其所擁有的校園體育活動(dòng)場(chǎng)地比較充足，但由于地域上的限制，這些區(qū)域的學(xué)校所聘請(qǐng)的體育教師，往往都存在自身素質(zhì)水平不高，所具備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力不足的問題，由這教育水平組成的教師隊(duì)伍，使得這一區(qū)域小學(xué)生的體育課程教學(xué)本身就存在質(zhì)量上的問題。

（三）對(duì)于陽光體育活動(dòng)的理念認(rèn)知不清

這一點(diǎn)主要是指，教師和學(xué)校方面，沒有清晰的對(duì)陽光體育的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)全面清晰的認(rèn)知，在教學(xué)開展的過程中，往往還是采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，并不注重對(duì)于學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所開展的體育活動(dòng)的形式也具有一定的局限性。這都影響著體育教學(xué)的效果。

三、體育活動(dòng)優(yōu)化實(shí)施的對(duì)策分析

（一）合理規(guī)劃校園活動(dòng)空間

這一點(diǎn)主要是為了突破城鄉(xiāng)一體化所帶來的問題，學(xué)校方面可以結(jié)合目前班級(jí)數(shù)量增多的趨勢(shì)，通過課程安排密度的調(diào)整以及不同年級(jí)體育課程教學(xué)順序的調(diào)整，保證各年級(jí)學(xué)生均可以順利的利用有限的場(chǎng)地開展校園體育活動(dòng)。另外，還可以通過開展可在室內(nèi)完成的校園體育活動(dòng)的形式，一方面達(dá)到豐富體育活動(dòng)內(nèi)容的目的，另一方面，也能充分利用室內(nèi)空間，解決場(chǎng)地上的不充足問題。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高教師素質(zhì)

這一點(diǎn)主要是指，學(xué)校方面需要結(jié)合現(xiàn)階段新體育活動(dòng)開展要求和內(nèi)容，首先從思想層面引導(dǎo)教師對(duì)新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)要求和目標(biāo)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而使其在教學(xué)開展的過程中，能夠結(jié)合新的教學(xué)要求在教學(xué)觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。另外，從教學(xué)能力的角度分析，學(xué)校方面可以通過組織教育培訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教師在開展教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析和討論，并通過專業(yè)的理論知識(shí)培訓(xùn)提高教師的理論水平[2]。同時(shí)，還可以通過組織教師除外學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，在交流中幫助教師獲取更加充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)素質(zhì)和能力的提升。

（三）豐富教學(xué)形式，實(shí)踐陽光體育

上文已經(jīng)提到，所謂的陽光體育，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，對(duì)體育課程的教學(xué)從主觀上產(chǎn)生興趣。而要想達(dá)到這一目的，教師就必須從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，通過融合多種教學(xué)形式，或者豐富體育課程教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而達(dá)到陽光體育教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，首先針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和方法進(jìn)行直觀的觀察教學(xué)，再結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)出體育活動(dòng)的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中的興趣。另外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過師生共同參與，營造一個(gè)良好的體育活動(dòng)氛圍，使體育活動(dòng)充滿陽光。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)有重要的作用。在現(xiàn)階段陽光體育教學(xué)的背景下，小學(xué)體育課程的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主觀意識(shí)的引導(dǎo)，因此，教師和學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)校園醍體育活動(dòng)開展的問題，采取針對(duì)性的措施優(yōu)化體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]房丹丹.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].好家長(zhǎng)，2017 （56）：217-217.

[2]邱貴鳳.在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中開展“陽光體育”[J].科普童話：新課堂，2017 （12X）.