昝國平

摘要：體育學科是保護學生身心健康的基本課程，而中職生在體育學習中所形成的運動技能、運動品質(zhì)與運動意識等將對中職生的一生產(chǎn)生積極影響。而且，在陽光體育教育理念下，如何讓中職生真正愛上體育運動，并且能夠在未來的一生發(fā)展中保持運動鍛煉習慣已經(jīng)成為新的體育教育任務(wù)，所以中職體育教師也要積極響應(yīng)，利用賞識教育來保護中職生的積極運動心理。本文將從突出學生的運動優(yōu)勢，重塑運動自信;賞識學生的運動進步，保護積極心理;挖掘?qū)W生的運動潛能，促使個性成長三個角度分析中職體育教師應(yīng)該要如何實施賞識教育。

關(guān)鍵詞：中職體育;賞識教育;實施策略

在長期的以失敗為主的學校生活中，中職生逐漸養(yǎng)成了封閉自我、消極應(yīng)對、敷衍了事等自我保護意識，以便屏蔽會打擊自己自信的外界信息。這就使得中職生在體育課堂上也延續(xù)了這種無效學習活動，嚴重降低了體育教學效率。其中，賞識教育是以學生的閃光點為主的教育策略，需要中職體育教師面向每一個中職生在體育運動中的行為優(yōu)勢與發(fā)展?jié)撃埽偈怪新毶匦庐a(chǎn)生運動自信，能夠切實改善中職生的運動狀態(tài)。因此，中職體育教師要積極使用賞識教育法來構(gòu)建體育有效課堂。

一、突出學生的運動優(yōu)勢，重塑運動自信

加德納的多元智能理論認為，每個人都有顯性智能優(yōu)勢與隱性智能結(jié)構(gòu)，如果學校教師可以把握學生的顯性智能優(yōu)勢進一步發(fā)揮學生的特長，同時有意識地挖掘?qū)W生的隱性智能結(jié)構(gòu)，那么便可綜合提升學生的素質(zhì)水平，切實培養(yǎng)多元、個性的優(yōu)秀人才。因此，中職體育教師在實施賞識教育的時候也要突出學生的運動優(yōu)勢，消除學生的自卑感，使其相信自己可以在運動學習中取得進步與成功。

就如在籃球運動中的原地雙手胸前傳球與行進間運球”技巧教學中，我就認真觀察了本班學生的運動優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)有幾個學生從小便很喜歡打籃球，靈活掌握了原地雙手胸前傳球與行進間運球這兩個籃球運動技巧，而且還能在籃球比賽中靈活應(yīng)用這兩個運動技巧占據(jù)比賽優(yōu)勢。于是，我就檢查并肯定了這幾個學生的運動能力，然后讓這幾個學生擔任“輔導員”，演示原地雙手胸前傳球與行進間運球這兩個籃球技巧的動作規(guī)范，負責糾正與指導其他同學的不正確姿勢。這就讓這幾個學生大受鼓舞，使其重新燃起了運動熱情。

二、賞識學生的運動進步，保護積極心理

常規(guī)的中職學校教育一直都是以考試成績來分析學生們的學習成效，體育教師也習慣按照學校所設(shè)計的運動達標體系來判斷中職生的運動表現(xiàn)。然而，運動能力的形成與發(fā)展有著許多不可抗力因素，需要學生根據(jù)自己的身體發(fā)育優(yōu)勢與科學合理的運動訓練產(chǎn)生，且單一的考試評價并不能全面分析中職生的運動水平。如果用統(tǒng)一的達標要求來評價中職生的運動表現(xiàn)，那么必將傷害中職生的自尊心與進取心。對此，中職體育教師要注意在課堂教學中賞識學生的運動進步，保護學生的運動自信。

就如在“立定跳遠”項目教學中，我就發(fā)現(xiàn)我們班有一個女同學由于膽怯、害羞、自卑等心理產(chǎn)生了消極應(yīng)付的心理，總是想著逃避跳遠練習。于是，我就耐心傾聽了這個學生在立定跳遠活動中所產(chǎn)生的負面運動心理，發(fā)現(xiàn)這個學生擔心惹來其他同學的嘲笑，因為這個學生的體形比較肥胖，不夠靈活。對此，我專門為這個學生“開小灶”，為學生反復講解了立定跳遠的動作規(guī)范，鼓勵學生自主練習，然后認真記錄這個學生的跳遠成績。經(jīng)過一段時間練習之后，我展示了學生的跳遠成績，使其明確意識到了自己的進步與成長，肯定了學生的努力與付出，希望學生可以用同樣的精神來面對其他運動項目的挑戰(zhàn)。

三、挖掘?qū)W生的運動潛能，促使個性成長

在中職體育教學中，我們不乏會遇到一些有著良好運動潛能的中職生，他們的身體素質(zhì)發(fā)育優(yōu)良、運動能力成長迅速，如果深入栽培，那么很可能會給中職生帶來新的理想，進一步發(fā)揮學生的運動潛能。因此，中職體育教師要針對學生個體挖掘?qū)W生的運動潛能，允許學生參與多元化的運動項目，促使學生在運動學習中實現(xiàn)個性化進步，為學生養(yǎng)成終身運動習慣做好充足準備。

就比如我們班有一個學生的性格十分內(nèi)向，雖然在體育學習中沒有突出表現(xiàn)，但是卻有著極強的耐力，而且心態(tài)很穩(wěn)，從來不會在跑步中因為自己與他人的距離差距而崩潰，反而有著自己的節(jié)奏，所以這個學生在長跑練習中的成績十分優(yōu)異。對此，我專門針對這個學生設(shè)計了長跑訓練計劃，鼓勵這個學生積極參與田徑隊長跑訓練，希望可以進一步展示這個學生的長跑能力。

總而言之，培養(yǎng)中職生的運動能力，使其意識到體育運動對自身身心健康的積極作用，使其形成健康第一、終身運動等優(yōu)良觀念十分重要。但是，中職生需要在鼓勵與肯定中才能自覺應(yīng)對繁重的運動訓練。因此，中職體育教師要積極借助賞識教育來組織體育教學，以便切實挖掘?qū)W生的運動潛能、運動品質(zhì)等閃光點。

參考文獻：

[1]林巖妍.陽光體育背景下的中職體育教學中學生參與度提升策略探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018 （11）：378.

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