朱彥銘

摘要：素質(zhì)教育背景下出現(xiàn)了一種新型的教育模式，即體驗式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這種新型的教育模式需要高校體育在新時期進(jìn)行教學(xué)改革時加強與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的交流與融合，與時俱進(jìn)不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)和輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。另外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高校體育教育改革既具有理論意義又具有重要的現(xiàn)實意義。文章將在分析二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，研究新時代二者融合的方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高校體育教育;融合;路徑

現(xiàn)代教育改革是必然趨勢，高等院校也不能擺脫這一命運，由于高等院校承擔(dān)著促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的責(zé)任，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠充分發(fā)揮其作為理論支撐的心理學(xué)、教育學(xué)、行為科學(xué)和運動生理學(xué)等的作用，能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性的結(jié)合高校的教學(xué)需要演化出新型課程模式。因此，在實際教學(xué)中，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上挖掘他們的潛力和創(chuàng)造力，讓他們能夠通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練獲得真實的體驗與感悟。以此來深化高等教育體制方面的改革，促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練與我國高校體育教育的關(guān)系

素質(zhì)拓展訓(xùn)練和我國高校體育教育呈正相關(guān)關(guān)系，你上我上，你下我下。真正應(yīng)用好素質(zhì)拓展教育，將能夠為高校體育教育帶來巨大的變化，如革新體育教育方式，增強師生交流，加深學(xué)生的自我觀察和自我反省，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新時期二者的關(guān)系具體表現(xiàn)有：一是在教學(xué)目標(biāo)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);二是在培訓(xùn)方法和手段方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。三是在自我觀察和反省方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題;四是在運用途徑方面幫助學(xué)生形成穩(wěn)定健康的心理品質(zhì)。與此同時，我們也要認(rèn)可其在學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)流程等方面體現(xiàn)出來的巨大優(yōu)勢。

通過分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)越性，了解到它在學(xué)生層面能夠彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以深入的開展合作交流，提升學(xué)生的個人品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。所以，各所院校要緊跟時代腳步，結(jié)合自身特點，有計劃有步驟的開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)的課程，促進(jìn)高校體育教育的改革和可持續(xù)發(fā)展。

二、分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練和高等體育教育改革是文字的重點內(nèi)容之一

分析二者關(guān)系之后我們能夠知道，將二者深度融合之后益處多多，它們一方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面又能夠促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。通過分析我國高校體育教育的現(xiàn)狀，文章將從以下幾個方面來促進(jìn)二者的融合發(fā)展。

（一）積極挖掘課程資源，加快高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地的建設(shè)。我國高等院校要做到具體問題具體分析，在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)時既要認(rèn)清自身現(xiàn)狀，又要明確自身需求，從而有計劃的挖掘自身的課程資源，并有步驟的探索與周邊有利條件的合作。如對自身場地資源的開發(fā)、對自身體育設(shè)施的運用，與周邊資源的教學(xué)合作，實現(xiàn)強強聯(lián)合，形成優(yōu)勢互補的良好局面。同時，我國高等院校要注意資源不僅僅存在高校之內(nèi)，社會中也有很多資源，高校必須在進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃時將其考慮在內(nèi)，最好能夠通過利用自身條件和外部媒體廣而告之素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢，吸引來自各方對這些工作的支持與贊助。

（二）高校要創(chuàng)新引入模式，實事求是、因地制宜實現(xiàn)高校體育教育與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合。制定科學(xué)有效的引進(jìn)的方法，如將該內(nèi)容納入高校開設(shè)課程，即包括課程體系中學(xué)生的選修課以及學(xué)校的必修課。同時，高校還可以開展體育活動，如組織一些拓展類游戲、開展各類挑戰(zhàn)賽和建立俱樂部等，通過靈活多樣的措施在校園內(nèi)部有效開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入工作。

除此之外，高等院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練還要充分結(jié)合新時代現(xiàn)代教育的特點，始終堅持“以人為本”的教育理念，明確現(xiàn)代社會高校體育教育對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，有計劃的引入拓展項目，有目標(biāo)的制定訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)，有步驟的促成一套科學(xué)、多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而讓拓展訓(xùn)練的順利開展成為高等院校體育改革的保證。

（三）教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)校與學(xué)生間溝通的橋梁與紐帶，是高校教學(xué)內(nèi)容貫徹的執(zhí)行者，因此，高校要加強在素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入過程中的師資培訓(xùn)，建立一支專職的師資隊伍。教師是新時代高校教育改革尤其是體育改革成功的關(guān)鍵因素之一，高校只有通過有計劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，有步驟的提升教師對學(xué)生的引導(dǎo)力和監(jiān)控能力，保證二者深度融合并提升融合質(zhì)量。定期對高等院校的每一位體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，強化教師在二者融合方面的理論知識和技能，并積極吸收和引進(jìn)校外優(yōu)秀人才能夠在新時期提升高校體育教育改革的師資隊伍質(zhì)量，實現(xiàn)體育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，帶動現(xiàn)代體育教育的穩(wěn)健提升。

三、結(jié)論

新時期二者融合是高校體育教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，有助于推動素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，各高校要利用一切可以利用的資源，實事求是的開展訓(xùn)練課程，通過多元化手段挖掘課程資源的潛力，將其作用發(fā)揮到極致。

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