謝廟均

摘要：本文對差異教學(xué)進行探討，主要討論如何立足每一位學(xué)員的特異性，在保證尊重學(xué)員的主體地位基礎(chǔ)上，利用差異教學(xué)切實有效的保證學(xué)員學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)展每一位學(xué)員的潛能。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);體能訓(xùn)練;教學(xué)質(zhì)量

教育的改革核心是教育工作者的改革，教員作為奮斗在教育工作一線的工作者仍是改革的核心。新的教學(xué)理念不斷的呼吁教育工作者走出執(zhí)著于教材的教育模式，倡導(dǎo)教員在課堂教育不斷創(chuàng)新發(fā)展新的教育模式，根據(jù)實際課堂情境積極開展有利于學(xué)員學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式和方法。教員的發(fā)展需要趨于專業(yè)化，教員要在不斷的創(chuàng)新中促進教學(xué)改革，實現(xiàn)自我價值。

一、差異教學(xué)概念

差異教學(xué)的提出是為了實現(xiàn)教育的公平性，幫助不同程度的學(xué)員盡量達到相同的教育成果，鼓勵優(yōu)生幫扶差生，積極開展學(xué)員之間的互幫互助式學(xué)習(xí)，切實有效的保證學(xué)員學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)展每一位學(xué)員的潛能。作為教育的主體，學(xué)員的地位應(yīng)當(dāng)被充分尊重，好的教學(xué)模式應(yīng)該是建立在學(xué)員和教育工作者平等、互助的基礎(chǔ)上。學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)也作用顯著。學(xué)員之間處于同一年齡段，在溝通交流方面有著相互更為易懂的交流方式和語言，可以極大的提升課堂教育的質(zhì)量，實現(xiàn)多元化的教學(xué)策略。差異教學(xué)鼓勵不同水平的學(xué)員互相幫助式學(xué)習(xí)可以使基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)員快速提高自己的基礎(chǔ)知識能力，追上大家的平均水平，也可以讓已經(jīng)熟練掌握的同學(xué)在已經(jīng)理解掌握的情況下深入思考，進一步增強學(xué)習(xí)知識技能。差異教學(xué)使每一位學(xué)員都可以很好的在原有水平有所提高，不斷超越自己，為未來走進社會走好堅實的每一步。

二、學(xué)員體能現(xiàn)狀

身體素質(zhì)的提升必然要和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識有時間上的沖突，作為學(xué)員，每天的上課時間是一定的，要提升體能素質(zhì)、加強體能訓(xùn)練對每個學(xué)員的身體和心理都是很強的挑戰(zhàn)。盡管許多高校也有多年的培養(yǎng)經(jīng)驗，也制定了詳細(xì)的體能訓(xùn)練、身體素質(zhì)培養(yǎng)計劃，但是在實施上還是存在許多漏洞。監(jiān)管、監(jiān)測不到位，使得原定的體能訓(xùn)練計劃實施的并不完全，遠遠無法達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。學(xué)員對于體能訓(xùn)練的理解和認(rèn)識還不夠深刻，過多專注于在科學(xué)文化知識方面的刻苦學(xué)習(xí)研究，忽略了身體素質(zhì)的綜合提升。尤其是一些特殊高校的軍事體育課程不同于普通高校的體育課程，在注重軍事化的基礎(chǔ)上，更需要嚴(yán)格紀(jì)律，強化身體素質(zhì)，開展豐富多彩的體能教學(xué)方法。部分體育課程的強度也需要切實落實，讓學(xué)員深刻體會體育訓(xùn)練的重要性，充分調(diào)動學(xué)員提升身體素質(zhì)的積極性，參加體能訓(xùn)練的踴躍性，為滿足第一任職需要奠定良好的軍事素質(zhì)基礎(chǔ)。在不斷的體能訓(xùn)練中磨煉學(xué)員的意志，增強學(xué)員耐受力，培養(yǎng)學(xué)員吃苦耐勞的精神和不屈不撓的品格，更好的為國家安全和社會穩(wěn)定助力護航。

三、開展差異教學(xué)的方法

（一）深入學(xué)員。學(xué)員作為教育的主體，差異教學(xué)在改善原有的執(zhí)于書本內(nèi)容的枯燥教學(xué)模式外還是要充分尊重學(xué)員的主體地位。差異教學(xué)在不斷發(fā)展學(xué)員優(yōu)勢的前提下加強對學(xué)員劣勢方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮個體潛能。與此同時，對同一學(xué)員的不同方面的差異，不同學(xué)員的相同或不同方面差異及同一、不同學(xué)員不同成長階段的差異給予充分的關(guān)注，在關(guān)注的同時充分發(fā)揮這些差異，靈活應(yīng)用到教學(xué)過程中，為提高學(xué)員的綜合組織做基石。教員只有深入了解每一個學(xué)員，考慮每一個學(xué)員的需要，才能更好的發(fā)揮學(xué)員的主體作用。為每一位學(xué)員制定不同的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備不同的教學(xué)材料，讓每一位學(xué)員都能享受教育的公平性的同時受到個體獨特性的尊重。學(xué)員在差異教學(xué)中逐漸清晰自己的定位，明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，逐漸成長為對祖國對社會有用的人才。

（二）豐富教學(xué)活動形式。差異教學(xué)就是尊重每一個學(xué)員的獨特性，幫助不同的學(xué)員發(fā)展成為完整健全的人，成為祖國的棟梁。實施差異教學(xué)要求教員打開固有的思維模式，不斷開展新的課堂教育模式，改進課堂教育方法和手段，準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)材料。幫助學(xué)員學(xué)會團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)時要允許出現(xiàn)不同的聲音，鼓勵學(xué)員多思考多總結(jié)，讓學(xué)員在總結(jié)和反思中不斷提高綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。對于不同學(xué)員采取同一種教學(xué)模式顯然是不適用的，教員在開展相應(yīng)教學(xué)活動時，要盡量組織開展不同教學(xué)模式，充分考慮到不同學(xué)員的理解、學(xué)習(xí)需要不同，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，抓住差異教學(xué)的精髓。

（三）智能分組教學(xué)。學(xué)員的獨特性和差異性決定了學(xué)員在學(xué)習(xí)基本知識和技能時的理解和接受程度有所不同，在教學(xué)中使用分組教學(xué)的方式讓學(xué)員能夠揚長補短，相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位。智能分組教學(xué)旨在讓學(xué)員更好更快的完成教學(xué)既定目標(biāo)，實現(xiàn)差異教學(xué)的基本要求。學(xué)員在分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，體會到集體歸屬感，樹立學(xué)習(xí)的信心，對于以后的人生道路有著不可估量的作用。在分組教學(xué)的模式下，一個寬容、開放、積極、陽光的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的，學(xué)員可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)知識的需要、不同的興趣愛好或是其他分組需求的不同和不同的學(xué)員進行小組合作學(xué)習(xí)。分組教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，幫助學(xué)員培養(yǎng)集體感，充分發(fā)揮每一個學(xué)員的作用，保證了差異教學(xué)的有效實施。

四、研究結(jié)論

教育由于地域或其他原因有所差異，受教育的程度也會因為學(xué)員的智力發(fā)育速度或?qū)Ｗ⒍扔胁町愋?。不同的學(xué)員對于同樣的教學(xué)內(nèi)容可能會有不同的吸收效果，只有每個學(xué)員都學(xué)好基本的知識，探索學(xué)習(xí)的價值才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛越。

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