鄧勇

摘要：高職體育教學承擔著傳授體育技巧、技能以及體育知識的重要任務，還承擔著增強學生身體素質(zhì)的重要責任，高職體育教學在發(fā)展和培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面有著至關(guān)重要的作用。在新時期，如何根據(jù)高職體育教學的特點，潛移默化的將德育教學滲透在體育教學中，鍛煉或是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，助推高職學生身心的和諧發(fā)展，是現(xiàn)階段廣大高職體育教師的一項重要研究任務。本文重點論述新時期高職體育教學德育的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：新時期;高職體育;德育教學

在新時期背景下，高職教學要深化教學改革，必須要緊抓體育特點，從學生的實際情況為切入點，有意識的融入的德育教育，有效鍛煉學生的身體素質(zhì)和意志，培養(yǎng)學生遵守紀律、機智，誠實，積極向上的心理品質(zhì)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，深入分析高職體育教學中德育教學的滲透方法，以期助推學生的全面發(fā)展。

一、利用教師的素質(zhì)品格滲透德育教育

眾所周知，高素質(zhì)的教師，一般來說都會通過自己一言一行，潛移默化對學生進行德育滲透。從某種角度來說，高職體育教師知識素質(zhì)的高低在很大程度上決定著高職德育教育的高度[1]。因為教師不僅是體育知識和技能的傳授者，同時更是德育教育的表率。正所謂：“德高為師，身正為范”。教師要想為學生樹立一個榜樣，需從各個方面對自己提出嚴格要求，如，言談舉止、工作態(tài)度以及衣飾形象等，用過硬的專業(yè)知識、自身文雅的談吐、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，高尚的人格，感染或是吸引學生。教師在體育教學中，要用規(guī)范的工作態(tài)度，認真仔細的指導學生，同時還要堅持與時俱進，不斷學習新理論知識，深入研究體育教學內(nèi)容，積極探索或是嘗試各種新的教學方法，進而促使自己專業(yè)水平的提升。另外，教師還必須要不斷加強自身文化修養(yǎng)，促使自身道德素養(yǎng)的提升，有效挖掘日益體育教學中所蘊含的德育因素，并通過自己的一言一行，優(yōu)良的作風潛移默化的感染學生，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

二、挖掘體育教學內(nèi)容滲透德育教育

專業(yè)性強，教學項目多是高職體育教學非常顯著的一特征，教師要緊抓體育教學的特征，潛移默化的開展品德教育，助推學生身心的健康發(fā)展。教師在體操項目教學中，需重點培養(yǎng)學生不怕困難，勇敢，果斷以及頑強拼搏的精神，讓他們在體驗體操，感受成功的喜悅時候，切實增強自身克服困難的自信心。教師在排球、籃球等球類項目教學中，可根據(jù)項目特征重點培養(yǎng)學生相互合作、相互幫助的集體精神，幫助他們樹立全局意識，從思想意識上認識到集體團結(jié)協(xié)作、相互配合以及共同奮斗才能獲取勝利[2]。在隊列訓練教學中，教師要引導學生自覺養(yǎng)成遵守紀律、服從指揮，顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)。田徑仙項目單一枯燥，訓練較為辛苦，我們很多學生都是獨生子女，怕苦、怕累，對此，教師可以利用田徑項目教學內(nèi)容，培養(yǎng)其頑強拼搏、吃苦耐勞的品質(zhì)，同時教師并讓學生在實踐進行鍛煉。在武術(shù)教學中，教師在介紹我國武術(shù)文化的時候，可激發(fā)學生民族自豪感和愛國主義意識，讓他們認識到武術(shù)的強身健體，保家衛(wèi)國等諸多方面的重要作用。

三、利用典型體育事例滲透德育教育

高職體育教師在教學過程中，必須要根據(jù)體育課堂上的變化或是學生身體運動變表現(xiàn)情況有效地轉(zhuǎn)換教學方法，教師在體育教學中要善于發(fā)現(xiàn)樂于助人，好人好事等，及時給予學生肯定或是表揚，比如，在進行實心球訓練時，我們很多學生在撿球的同時不僅會主動選擇遠處的球，還會幫助其他同學撿球。相反的，有一部分學生，他們專門撿附近的球，很多時候，還會多撿一個球留著自己備用，上述兩種行為存在很大的反差。因此，教師在教學中，要及時講評上述兩種現(xiàn)象。及時糾正不良行為，讓好的行為能夠發(fā)揚光大。另外，教師在教學中，還可以運用相關(guān)體育典型事例，進一步激發(fā)學生對體育的熱愛。比如，孫楊在奧運會獲男子200米、400米自由泳、1500米自由泳冠軍，奪得金牌的那一剎那。讓學生從心中油然而生對祖國的自豪感。又如，在今年孫楊奪得雅加達亞運會男子200自由泳決賽金牌時，頒獎儀式升國旗過程中，冉冉上升的國旗居掉落下來，摔在了地上時，他立刻要求主辦方重新再來一次，讓象征中國五星紅旗重新升起。通過這些典型的事例，讓學生激發(fā)愛國精神。

四、利用教學評價反饋滲透德育教育

在體育教學中，教師有效對學生進行評價，有助于讓學生更好明白是非標準，促使其正確認知能力提高，更好地讓學生吸引教訓，積極主動地學生他人，成為素質(zhì)素質(zhì)強，品德高尚的合格人才。因此，這就要求教師在體育教學中，要認知觀察他們在活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和缺點，同時教師還需及時做出反饋。教師針對學生存在不足或是弱點，要及時進行糾正，或是問學生進行自我批評。讓他們基于認識自身不足的基礎(chǔ)上，改正缺點，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對于學生身上所具備的責任意識，團體榮譽或是拼搏精神要及時給予鼓勵，同時，還必須要樹立道德標兵，進而讓其他同學積極學習。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職體育教學中，教師要堅持德育教育，助推學生運動成績和教學質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學生美的情操以及明辨是非的能力，另外，還有助于讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，進而讓學生養(yǎng)成良好的思想品德，更好地成為對社會主義建設(shè)有用的人。因此，教師在高職體育教學中要有效將德育教學和體育教育有機融合在一起，讓德育之花滲透于高職體育教學中，助推學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫偉.優(yōu)化高職體育教學加強學生德育教育[J].科技信息，2012 （25）：256-256.

[2]孫玉萍.高中體育教學中德育的滲透[J].考試周刊，2017 （9）：100-100.