汪海燕

摘 要：本論文探討了廢舊材料在幼兒園園本特色打造中的廣泛運(yùn)用。從最初“瓶的創(chuàng)想”探索開始，逐步將廢舊瓶子瓶蓋融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色種植、區(qū)域游戲、主題活動中，瓶的身影無處不在；在收獲了經(jīng)驗與成長的基礎(chǔ)上進(jìn)行“廢品創(chuàng)想”挖掘，努力把廢品變藝術(shù)品，開發(fā)廢品新價值，培養(yǎng)師幼創(chuàng)造力，踐行環(huán)保新理念，共享利廢新成果。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；園本特色；環(huán)境美化；區(qū)域游戲；特色活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域教育要求指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康和科學(xué)領(lǐng)域教育建議提出：“充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動，創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)”；“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具?！?/p>

在以環(huán)保為理念的國際環(huán)境背景之下，作為教師，我們應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起宣傳、教育的任務(wù)，發(fā)動幼兒、家長參與廢舊物品再利用，變廢為寶，開發(fā)廢品新價值，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，做環(huán)保好公民。

一、初探——“瓶的創(chuàng)想”

在最初的兩年時間里，我們嘗試從廢舊瓶子入手，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、利用廢舊瓶類材料，培養(yǎng)幼兒利廢利舊好習(xí)慣和環(huán)保意識。廢舊瓶子瓶蓋的再利用，培養(yǎng)了師幼的想象力、創(chuàng)造力及審美、動手操作的能力。

（一）環(huán)境美化

“幼兒既可依賴環(huán)境也能作用與環(huán)境，幼兒與環(huán)境相處的方式直接影響他成長的質(zhì)量”。環(huán)境是重要的教育資源，我們制定了以廢品創(chuàng)想為園本特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，充分發(fā)揮廢舊材料在環(huán)境中的利用，讓孩子感受廢舊材料也可以美美噠！

走進(jìn)幼兒園，首先看到的是一個小型展示架，洗衣液瓶雕刻的天鵝、鯨魚、母子等“花盆”；沙瓶畫；繞線瓶；五谷豐登瓶……一轉(zhuǎn)身是用瓶子通過彩繪或裁剪成動物頭像的種植墻，每一棵植物在小小的“花盆”里迎著陽光快樂生長。

再看活動室，“窗簾”是孩子們點彩的塑料瓶、瓶蓋和水彩筆外殼組成的珠簾；室內(nèi)區(qū)角用五彩水晶瓶、彩繪瓶做隔斷；室外走廊是“海底世界”，大飲料瓶通過裁剪、粘貼、糊紙、上色、涂漆五步后變身成一條條色彩斑斕的魚，水彩筆筒涂色后穿插其中做海水、海草。

樓道更是別出心裁，我們將繪本故事與瓶蓋完美結(jié)合，《貪吃的毛毛蟲》、《小藍(lán)和小黃》帶給孩子獨特的體驗；接近三平方的大型瓶蓋拼貼畫《放飛夢想》激發(fā)孩子乘著熱氣球去探秘世界的理想。

每一處環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都讓廢舊材料熠熠生輝，幼兒在這樣滲透著環(huán)保理念的環(huán)境中，在不斷與環(huán)境的相互作用中得到潛移默化的教育和發(fā)展。

（二）區(qū)域游戲

根據(jù)《綱要》、《指南》精神，我們留心生活、擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘的老師們，最大限度地發(fā)揮瓶子瓶蓋在班級中的作用。

在活動區(qū)里，瓶子身影隨處可見：音樂表演區(qū)的玻璃瓶敲琴、沙錘；益智區(qū)里的喂娃娃、找朋友（瓶子瓶蓋、顏色配對）、夾豆豆（做容器）、自制棋、穿瓶蓋；建構(gòu)區(qū)的各類瓶子；科學(xué)區(qū)里的變色瓶、氣味瓶；美工區(qū)的各種形狀、材質(zhì)的瓶子瓶蓋，孩子可剪可畫可貼可繞……

此外，我們發(fā)動幼兒及家長利用廢舊瓶子瓶蓋自制體育器械：塑料瓶彩色沙瓶，孩子們積極創(chuàng)新玩法——拋接、套圈、繞障礙跑、打保齡球、踢瓶子、跨跳等等；各種飲料瓶和奶粉罐、PVC管組合成鉆跨器械；鉆孔加橡皮筋制作拉力器；一根線套住瓶口玩踩老鼠……一物多玩，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

豐富的游戲材料促進(jìn)了幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行為，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，針對材料本身或游戲活動，提高了幼兒的語言表達(dá)能力、交往力和解決問題的能力。

（三）特色活動

在將廢舊材料充分運(yùn)用于環(huán)境和游戲中后，我們發(fā)現(xiàn)瓶子瓶蓋也可以運(yùn)用與教學(xué)活動中。我們以教研組為單位開展研討，選材、選題、準(zhǔn)備、實施、研討，形成了間周一次的園本特色集中教育活動，主要涉及藝術(shù)、健康、科學(xué)領(lǐng)域。如小班科學(xué)《找瓶蓋》，給孩子提供大小不一、瓶口瓶蓋各異的瓶子，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)瓶口與蓋子的關(guān)，系并進(jìn)行配對，發(fā)展孩子的觀察力及動手操作能力；大班藝術(shù)《瓶子的五彩衣》，讓幼兒掌握給瓶子“穿衣服”（蒙紙）的方法，能用自己喜歡的圖案裝飾瓶子，感受水粉暈染的效果，在活動中體驗操作的樂趣。

此外，我們通過開展“小瓶子大創(chuàng)意”，有意識的展示校園特色打造取得的成績，讓家長感受到廢舊物品的創(chuàng)新價值，也為今后材料的收集奠定基礎(chǔ)。

二、挖掘——“廢品創(chuàng)想”

在兩年的時間里，瓶的創(chuàng)想帶給師幼許多收獲，在這個過程中教師們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，校園特色打造初見成效。這讓我們進(jìn)一步明確了今后的方向：

（一）思路：充分利用各種廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意，把廢品變藝術(shù)品，開發(fā)廢品新價值，培養(yǎng)師幼創(chuàng)造力，踐行環(huán)保新理念，共享利廢新成果。

“瓶的創(chuàng)想”告一段落，師幼獲得了經(jīng)驗與成長，生活中還有許多可以挖掘的廢舊材料，布、線繩、紙、其他生活類（果殼、冰糕棍等等），不斷實踐彰顯“廢品創(chuàng)想”園本特色。

（二）實踐：通過“選材、研討、實施、發(fā)展”四部曲，推進(jìn)“廢品創(chuàng)想”校園特色建設(shè)。

每個教研組一類材料，從室內(nèi)環(huán)境、區(qū)域投放、戶外游戲、主題活動、幼兒作品等方面進(jìn)行研討，制訂實施計劃。在實踐中，“廢品創(chuàng)想”園本特色進(jìn)一步得以體現(xiàn)：活動室內(nèi)前后墻、區(qū)域吊飾充分展示幼兒的藝術(shù)作品，讓他們成為環(huán)境的主人，布貼畫、襪子雪人、蛋殼小雞、冰糕棍房子、果殼粘貼畫、紙筒貓頭鷹、蒲公英（線）等等，孩子們通過動手動腦創(chuàng)作出琳瑯滿目的作品，創(chuàng)造了廢品的新價值；區(qū)域游戲里翻線繩、搭房子、紙球鉆山洞（紙筒）、做手工……戶外跳房子、拔河、線線飛盤、奶奶的神奇布袋（跳）、舞龍、斗牛士、穿大鞋、好玩的魔術(shù)棍……主題活動《神奇的布》、《讓布站起來》、《線在哪里》、《線條變魔術(shù)》……

總之，廢舊材料的豐富性、易得性和原始性是廢舊材料的三大基本優(yōu)勢，在廢舊材料的利用上，幼兒選擇的多樣性、自主性和幼兒操作的探索性與創(chuàng)造性是挖掘廢舊材料中所蘊(yùn)藏的教育元素的基本策略。讓孩子們在豐富、易得、原始的廢舊材料中感受創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)孩子大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，打造獨特的校園特色，創(chuàng)造廢品的無限魅力！