龍盛超 韋斌 王偉

摘 要：田徑是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而跳躍項(xiàng)目又是田徑的重要組成部分，它能點(diǎn)燃學(xué)生去挑戰(zhàn)自己更遠(yuǎn)、更高的激情和欲望，具有較高的教學(xué)價(jià)值。但由于該項(xiàng)目的特殊性和技術(shù)特點(diǎn)，如空中動(dòng)作的瞬間性極大，教師示范講解時(shí)學(xué)生不易看清和理解，加上很多教師由于年齡偏大，做的示范動(dòng)作不到位或做不了等因素。使得跳躍項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中的效率和質(zhì)量并不高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者研制了提高跳躍項(xiàng)目教學(xué)效率的教具，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐以取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞：自制教具；跳躍項(xiàng)目；有效教學(xué)；難點(diǎn)

一、跳躍項(xiàng)目教學(xué)困難分析

田徑是中小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而田賽中主要是立定跳遠(yuǎn)、蹬踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高及背越式跳高等的教學(xué)。長(zhǎng)期進(jìn)行這些項(xiàng)目的學(xué)練，有助于學(xué)生的爆發(fā)力、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)的提高；有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、敢于挑戰(zhàn)自我的精神和克服畏懼心理的能力等；有較好的健身和教育價(jià)值，深得學(xué)生的喜愛(ài)。但由于項(xiàng)目自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率并不高，教學(xué)質(zhì)量欠佳等問(wèn)題。就其主要原因之一就是教師在對(duì)動(dòng)作技術(shù)示范講解的困難，因?yàn)樘S項(xiàng)目動(dòng)作速度極快和多為空中動(dòng)作等，示范時(shí)具有明顯的瞬間性和空間性，要放慢動(dòng)作速度進(jìn)行教學(xué)示范講解又不行。所以教師示范講解時(shí)，學(xué)生對(duì)這種瞬間動(dòng)作記憶和想象空間動(dòng)作是非常困難的。另外就是因?yàn)榻處熌挲g偏大，做的示范動(dòng)作不到位或已經(jīng)做不了示范動(dòng)作等原因，都在嚴(yán)重影響著跳躍項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。為了解決這個(gè)問(wèn)題，不少老師在教學(xué)前，就組織學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻，然后再進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)，雖然有一些提高，但效果并不明顯。所以要解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是制作相關(guān)的教學(xué)模型或模具，才能夠更為直觀、形象地將跳躍項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，再加上教師的講解指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生形成積極的技術(shù)動(dòng)作表象，并能得到及時(shí)的練習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、教具的制作方法

首先，制作展架。它是由不同長(zhǎng)度的8分鐵管組裝而成。主要有兩根高的支撐桿（根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇高度），支撐桿的上端分別擰上直頭車(chē)絲口，下端與長(zhǎng)50厘米左右的橫腳相連，橫腳的兩端上有彎頭，兩頭觸地，橫腳離地5厘米左右。再用兩根長(zhǎng)1.2米左右的橫桿將兩支撐桿相連，其中一根橫桿在橫腳處，另外一根橫桿在離支撐桿上端30厘米處。這樣就完成了主體支架。

其次，制作展桿。它是一根長(zhǎng)1.8米左右的正方形（邊長(zhǎng)3厘米左右）鋁合金，在展桿的同一面對(duì)稱(chēng)處通過(guò)氧焊裝上兩個(gè)插削（大小能剛好插入支撐管的孔），兩個(gè)插削之間的距離要?jiǎng)偤檬莾蓚€(gè)支撐桿頂端的距離，然后在裝有插削的任何一個(gè)鄰面焊上十來(lái)個(gè)小圓管（可以根據(jù)教學(xué)需要多焊些，焊的位置可以在確定的位置前后多焊2、3個(gè)），其長(zhǎng)度與展桿邊長(zhǎng)相當(dāng)，直徑1厘米左右。這樣將制好的展桿放到主體支架上就制成了一個(gè)完整的跳躍項(xiàng)目展架。

最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制作相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)展示模型。如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，在網(wǎng)絡(luò)上下載打印立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作分解圖的每一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作技術(shù)圖片，然后按照每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作技術(shù)示范圖沿邊剪下，把剪下來(lái)的示范圖放在硬紙板上，沿著示范圖的邊在紙板上畫(huà)一個(gè)同樣的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)紙板示范圖，然后移開(kāi)示范圖，用剪刀沿著剛才畫(huà)好的紙板示范圖的邊剪下，得到一個(gè)動(dòng)作技術(shù)模型，并將之前剪下的相應(yīng)動(dòng)作技術(shù)圖片粘到模型上，再把削好的小竹棍用膠水粘到模型上，這樣就完成一個(gè)完整的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)教學(xué)模型了。當(dāng)使用時(shí)就按照立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作順序，將制好的各個(gè)動(dòng)作模型按順序依次插到展桿上，就組裝完成了立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)模型。同樣的方法，我們就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作蹬踞式跳遠(yuǎn)、挺身式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高及背越式跳高等的教學(xué)模型，就能合理有效地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中了。

三、巧用教具解決教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)整合

教學(xué)中再好的教具只能是一個(gè)輔助工具，如何讓其發(fā)揮高效作用這需要教師的教學(xué)智慧。首先，你得弄清該教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在哪里，而教學(xué)中的難點(diǎn)是因?qū)W生的不同而不同，它取決于學(xué)習(xí)對(duì)象在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生的思維、身體素質(zhì)、心理態(tài)度等的不同，就會(huì)存在不同的難點(diǎn)。所以教師在解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，一定要弄清普遍性和特殊性，從而做到有針對(duì)性的指導(dǎo)或借助不同的教具及方式進(jìn)行突破。

四、結(jié)束語(yǔ)

教具的合理使用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的作用以不言而喻，作為新時(shí)代的體育教師我們要更加明白這一點(diǎn)。體育教具的開(kāi)發(fā)利用直接影響到體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，是體育教師綜合能力的體現(xiàn)。所以我們要在新一輪教改的引領(lǐng)下，善于思索，敢于創(chuàng)造實(shí)踐，拓展教學(xué)，讓更多教具進(jìn)入課堂，發(fā)揮它神奇的作用和無(wú)窮的魅力。

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