鄭子毫

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及、政府制定的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，現(xiàn)今，電子商務(wù)已經(jīng)深入我們生活的方方面面。因此各大技工院校紛紛擴大電商專業(yè)的招生，以滿足市場的需求，然而在技工學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)中也存在很大的局限性，本文將對這些問題進行探討，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；電子商務(wù)；局限性；建議

一個新興行業(yè)的發(fā)展離不開人才，隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，人才不足的問題也日益凸顯。隨著阿里巴巴、京東等電商巨頭的崛起，全社會掀起一股以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)熱潮。雖然技工院校電子商務(wù)專業(yè)的招生持續(xù)火爆加上大多技工院校采取“工學(xué)交替，校企合作”的辦學(xué)模式，然而在電商的教學(xué)中卻面臨很大的局限性。作為一名技工學(xué)校的電商老師我深有感觸，并作出以下分析。

一、中技電商教學(xué)過程中的局限性

1、電子商務(wù)專業(yè)性強學(xué)生整體綜合素質(zhì)偏低

電商專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及到市場營銷、物流、計算機、金融、法律、設(shè)計等諸多學(xué)科領(lǐng)域，所以說想真正學(xué)好這個專業(yè)并不是那么容易。例如開一個簡單的淘寶的店鋪，學(xué)生要了解支付寶、銀行卡的知識、平臺規(guī)則、學(xué)會拍攝修圖、掌握營銷推廣等知識，因此其理論性和實踐性都很強。然而中技學(xué)生是一個相對復(fù)雜的群體，他們大多基礎(chǔ)薄弱，存在厭學(xué)、叛逆、紀律意識淡薄等情況，面對這樣的一個群體無疑是電商教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。

2、技工院校電商實訓(xùn)室建設(shè)落后

電子商務(wù)的教學(xué)過程中需要用到各大實驗平臺進行實訓(xùn)，這才能達到學(xué)科的教學(xué)目的。由于中技學(xué)生年齡偏小，實際平臺操作過程中就會遇到困難，例如要滿16周歲才能開通銀行卡、滿18周歲才能通過平臺注冊、甚至有些跨境平臺注冊需要用到營業(yè)執(zhí)照。這無疑都給中技電商教學(xué)帶來巨大的困難。因此為了更好的開展電商教學(xué)工作，學(xué)校需要引進各種實訓(xùn)模擬軟件，但是大部分技工學(xué)校為了吸引生源都有建設(shè)看起來“高大尚”的電商實訓(xùn)室，實則很多電子商務(wù)軟件建設(shè)不完善，甚至連電子商務(wù)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺都沒有建設(shè)好，教師的教學(xué)只能以說教形式，脫離了實操，十分影響教學(xué)效果的提升。

3、電商專業(yè)教材良莠不齊

電子商務(wù)最早出現(xiàn)在二十世紀五十年代美國，因為美國是世界上最先擁有計算機和網(wǎng)絡(luò)的國家，從馬云建立阿里巴巴開始我國電子商務(wù)迅速發(fā)展，但是在技工院校中作為專業(yè)學(xué)習(xí)課程的時間不到六年。早期電商教材大多引進國外版本，另一方面，新技術(shù)和新模式不斷推出，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，電商教材的編寫滯后于電子商務(wù)的實際發(fā)展。重點的是技工院校比較缺乏與其適應(yīng)的配套教材，所以國內(nèi)的許多技工學(xué)校沿用的是高?；蛘吒呗毜碾娮由虅?wù)教材，這些教材理論性十分強，不能做到通俗易懂。因此國內(nèi)實用的中技電商教材少之又少。

4、專業(yè)教師隊伍力量薄弱

在技工院校的教師招聘中，電商專業(yè)教師一直都是缺口比較大，在國家政策 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召下，專業(yè)性、實操性強的教師紛紛投身電商創(chuàng)業(yè)行業(yè)或者電商培訓(xùn)行業(yè)，因此技工院校中電商專業(yè)教師十分缺乏。但是面對這大量的電商生源，學(xué)校要采取一些措施：例如降低招聘要求，接受應(yīng)屆畢業(yè)生、接受其他專業(yè)的教師。其中部分老師甚至缺乏網(wǎng)購的經(jīng)歷對電商的知識只停留在過往的課本當(dāng)中。由此可知教師的教學(xué)水平根本跟不上電商的發(fā)展，嚴重影響教學(xué)效果。

二、對技工院校電子商務(wù)教學(xué)的建議

1、根據(jù)市場崗位的需求明確培養(yǎng)方向

學(xué)校的人才培養(yǎng)模式往往取決于社會及行業(yè)需要，技工院校要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，結(jié)合中技學(xué)生的特點去掉內(nèi)容相對寬泛，專業(yè)性、理論性較強的課程，注重實踐性教學(xué)，增加學(xué)生的動手能力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，注重學(xué)生學(xué)情的分析，側(cè)重培養(yǎng)基礎(chǔ)服務(wù)類人才而不是技術(shù)和管理人才，因材施教，努力提高教學(xué)效果。另一方面加強學(xué)生素質(zhì)教育，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立危機意識，從而使學(xué)生主動積極接受知識。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法打造立體教學(xué)平臺

傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)方法多以教師講授為主，采用PPT等工具進行演示，課堂效果并不明顯。作為基于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的電子商務(wù)，其教學(xué)方式也應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)來完善傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的不足。教師可以把微課、教學(xué)任務(wù)、作業(yè)放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。通過微信、QQ等即時通信工具加強師生互動，監(jiān)督督促學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況。同時加強電商實訓(xùn)室的建設(shè)，引進電商平臺模擬軟件，使低年級的同學(xué)也可以對整個電子商務(wù)流程了如指掌，針對高年級的同學(xué)可定期開展“電商精英班”的培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等活動提高學(xué)生技能，學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)基地，教師提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)成功的在淘寶或京東開設(shè)店鋪，打造智慧校園，惠普全校師生，在校園成功通過線上線下結(jié)合形成立體教學(xué)平臺。

3、加大校企的深度合作

第一，組織校內(nèi)電商老師到合作企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，特別寒暑假鼓勵電商教師在企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實際工作中，從而提高教師的實操技能水平。第二，學(xué)校應(yīng)主動邀請合作企業(yè)的優(yōu)秀講師、學(xué)者定期到學(xué)校開展電子商務(wù)講座，通過這樣方式擴大學(xué)生的知識面，引起學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的積極性。第三，采用工學(xué)交替的辦學(xué)模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)進行實踐，讓學(xué)生參與實際工作真正將所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能融合貫通，通過實踐學(xué)生才能了解自己的不足之處，從而促進了學(xué)生的成長。加大校企合作可以使院校教師的技能水平、學(xué)生的實訓(xùn)條件得到提高，企業(yè)也能從中挑選到優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語

就目前社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，中國的電子商務(wù)必定持續(xù)迅猛的發(fā)展，其對于人才的需求是不斷加大，這無疑是對技工院校電商教育帶來挑戰(zhàn)和機遇，院校領(lǐng)導(dǎo)要重視專業(yè)建設(shè)，電商教師要積累好經(jīng)驗，共同突破教學(xué)的局限性。實事求是，在實踐中創(chuàng)新，尋求一條適合中技電商教育發(fā)展的道路，更好地為社會輸送人才。

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（作者單位：廣州市天河金領(lǐng)技工學(xué)校）