吳笑盈

摘 要：隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推進(jìn)和滲透，教學(xué)課堂自然就面臨著改革的局面。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，依據(jù)新課程教學(xué)理念的要求，教師應(yīng)該不斷對(duì)自己課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思和糾正，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式，力爭(zhēng)為學(xué)生提供一個(gè)更加全方位、高效化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，利用新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段努力使語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠在快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲到更多的知識(shí)。本文主要圍繞著新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法優(yōu)化研究這個(gè)主題進(jìn)行一系列的探索與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)方法；優(yōu)化策略

新的時(shí)代和社會(huì)都對(duì)未來人才提出了新的要求，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。從新時(shí)代的要求出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以多角度、全方位地優(yōu)化教學(xué)課堂，正視自己的教學(xué)過程，真正地從學(xué)生訴求出發(fā)，從時(shí)代需求角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)課堂至關(guān)重要的前提是小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在從事教師職業(yè)的人群中，大多數(shù)新畢業(yè)從事教師的群體觀念與時(shí)俱進(jìn)，能夠跟隨上時(shí)代進(jìn)步的步伐。而一些具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的老教師們思維固化，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，短時(shí)間內(nèi)不容易接受新穎的教學(xué)模式。針對(duì)這種問題和現(xiàn)象，學(xué)校管理層應(yīng)該制定針對(duì)性的對(duì)策和方案，定期舉辦教師研討會(huì)，讓優(yōu)秀青年教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師都分享一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，吸收各自的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。而語(yǔ)文知識(shí)也是隨著時(shí)代發(fā)展而變化的，一個(gè)詞是因?yàn)槟承┥鐣?huì)熱點(diǎn)被賦予新的時(shí)代意義，作為新時(shí)代的人才基礎(chǔ)力量，學(xué)生有必要通過教師來充分了解到詞語(yǔ)的時(shí)代意義，這樣有助于學(xué)生增長(zhǎng)民族自信和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生能夠通過語(yǔ)文課堂樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。除此之外，越來越多新型智能的教學(xué)工具層出不窮，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過使用這些新型的教學(xué)工具來優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、智能的課堂。

二、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)

課堂教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)生而非教師，教師在教學(xué)過程中的作用為引領(lǐng)者和糾錯(cuò)者。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問題，拒絕“滿堂灌”的授課模式，應(yīng)該給學(xué)生留夠充足的思考時(shí)間和空間。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的一大特點(diǎn)為主觀性，對(duì)于一個(gè)問題每個(gè)人都有不同的看法和見解，教師不能將自己的想法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生有個(gè)思考的時(shí)間，同時(shí)教師也應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)自己是課堂上的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極踴躍參與課堂的意識(shí)。例如，在講解《王二小》這篇課文的時(shí)候，教師就可以利用問題導(dǎo)入的模式進(jìn)行教學(xué)，提出問題讓學(xué)生自行進(jìn)行解決探索，例如教師可以提出下面的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入：王二小是如何智斗敵人的？如何評(píng)價(jià)王二小？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，給學(xué)生三至五分鐘左右的時(shí)間，在粗讀課文過程中讓學(xué)生標(biāo)清段落并劃出不熟悉的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查閱漢字詞典，將不認(rèn)識(shí)的字詞整理記錄。接著教師給予學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行精讀和解答問題，在這一過程中教師應(yīng)該講明精讀的作用和意義，讓學(xué)生在這一過程中梳理清晰故事情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生去更好地解決問題。對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生可以劃出一些細(xì)節(jié)的描寫段落，重點(diǎn)在動(dòng)作描寫段落；對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生應(yīng)該綜合整篇課文進(jìn)行答案的整理歸納，選用形容詞來描述王二小這一少年小英雄的形象特點(diǎn)。因此，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和作用是必要的，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到這個(gè)問題并切實(shí)地進(jìn)行方案的實(shí)施和優(yōu)化。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。新課程教學(xué)理念要求學(xué)生的綜合能力素質(zhì)強(qiáng)，擅長(zhǎng)思維變通，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力。合作能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本能力，同時(shí)也是現(xiàn)在社會(huì)和時(shí)代所要求的人才需要具備的一種能力。在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，合作探索能力也是相當(dāng)重要的，不會(huì)合作的人注定不能取得真正的成功。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作的重要性，利用研究性合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。教師首先應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況和性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合考量，爭(zhēng)取讓每個(gè)小組內(nèi)的成員都可以自由地發(fā)揮，讓研究性合作學(xué)習(xí)模式取得應(yīng)有的效果。分組完畢后，教師可以設(shè)定幾個(gè)開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓小組內(nèi)的學(xué)生集思廣益，各自發(fā)表各自的見解和看法，讓學(xué)生通過小組討論收獲有價(jià)值、有意義的知識(shí)，彌補(bǔ)和完善自身的缺陷和不足。同時(shí)教師也要在每個(gè)組內(nèi)找出一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且負(fù)責(zé)人的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)整個(gè)小組積極奮發(fā)向上。教師負(fù)責(zé)及時(shí)指正學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不完善的部分，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程教學(xué)理念也隨著時(shí)代的變化而在變化，未來的人才一定是全方位、多層次的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過程中應(yīng)該不斷對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效、智能、全面的小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中收獲正確的知識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教師也同樣需要提高自身素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生感知語(yǔ)文世界的魅力，為學(xué)生更加深入的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

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