朱興科

摘要：自學(xué)能力是指一個(gè)人較少地依賴他人的幫助掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)、獲取技能的多層次的綜合能力，是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。語(yǔ)文自學(xué)能力主要包括獨(dú)立思考能力、獨(dú)立閱讀能力以及靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自學(xué)能力;培養(yǎng)

【正文】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“根據(jù)時(shí)代需要，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法?！边@就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由原來(lái)的“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，在教學(xué)中傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

自學(xué)能力是指一個(gè)人較少地依賴他人的幫助掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)、獲取技能的多層次的綜合能力，是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。語(yǔ)文自學(xué)能力主要包括獨(dú)立思考能力、獨(dú)立閱讀能力以及靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眾所周知，自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。” “學(xué)生須能看書(shū)，須能作文，故設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練，必作到此兩點(diǎn)，乃教學(xué)之成功。”可見(jiàn)培養(yǎng)自學(xué)能力是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的核心和歸宿。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢？在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特點(diǎn)，注重幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生自信心;加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力和閱讀能力的培養(yǎng);讓課堂走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且形成了學(xué)習(xí)的正遷移效應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效益。筆者現(xiàn)從以下幾方面談?wù)効捶ǎ?/p>

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生自信心

一個(gè)人要有足夠的自信，這是人生中最關(guān)鍵的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要會(huì)、要能正確認(rèn)識(shí)自己，要相信自己并不比別人差，自己能比別人學(xué)得更好、做得更好，只有這樣，他們才會(huì)有興趣、有動(dòng)力去學(xué)習(xí)、去做事。任何一個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，但為什么有的學(xué)生貪玩、不學(xué)、不做作業(yè)呢？我認(rèn)為最大的原因就是這部分學(xué)生沒(méi)有自信，有點(diǎn)“破罐子破摔”的意味。作為教師就要教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，樹(shù)立自信心，教會(huì)他們和過(guò)去的自己比較，和理想自我比較，和他人比較，對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)估;以生活為基點(diǎn)，從具體的生活小事中體會(huì)自己，從觀念、言語(yǔ)、行為等多角度觀察、反省、分析、探索自我，從自我形成的過(guò)程及自我的變化中認(rèn)識(shí)自己。鼓勵(lì)他們自我表達(dá)以及注意傾聽(tīng)他人的表述，比較合理地評(píng)價(jià)、反省、分析自己，建立正確的自我觀念。讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有多面性，清楚自己的特點(diǎn)是什么，相信自己具有良好的發(fā)展變化趨勢(shì)。相信自己能學(xué)會(huì)、學(xué)好、超越他人，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力和閱讀能力的培養(yǎng)

學(xué)生有了自信心，要去學(xué)、要學(xué)好，得具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力才行，因此我在教學(xué)中就注重加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)

教學(xué)大綱明確指出：“識(shí)字教學(xué)要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！弊R(shí)字能力是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識(shí)字能力，能輕松的完成識(shí)字任務(wù)，還為獨(dú)立閱讀書(shū)刊、吸收各種科學(xué)文化知識(shí)、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。

1.在教識(shí)字的過(guò)程中培養(yǎng)識(shí)字能力

我結(jié)合學(xué)生所識(shí)的字，有計(jì)劃地教給學(xué)生漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，把教識(shí)字和培養(yǎng)識(shí)字能力統(tǒng)一起來(lái)。

2.在課文教學(xué)過(guò)程中隨堂識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解字義的能力

在講解課文時(shí)，教師應(yīng)把自己講解字義的方法轉(zhuǎn)換為學(xué)生獨(dú)立理解字義的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解字義的能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中聆聽(tīng)他人說(shuō)話，并認(rèn)真理解其所說(shuō)的話的意思，想一下把話寫(xiě)下來(lái)該怎樣寫(xiě)，遇到不懂的字查字典或結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)理解。在課外閱讀時(shí)遇到不理解的字詞要結(jié)合上下文和生活實(shí)踐揣摩字詞的意思或查字典解決。這樣，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，獨(dú)立識(shí)字的能力和習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。

（二）對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

《義務(wù)教育大綱》明確指出：“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！遍喿x教學(xué)的最終目標(biāo)是要使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，也就是要讓學(xué)生“自能讀書(shū)”，有一定的獨(dú)立閱讀能力，那么我們?cè)趯?shí)際工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力呢？筆者認(rèn)為，我們?cè)趥湔n時(shí)，要把指導(dǎo)閱讀方法作為一項(xiàng)重要目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)教案，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法，在上課時(shí)，把閱讀方法滲透在教學(xué)過(guò)程中。在讀前提出要求，讀中相機(jī)引導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)習(xí)過(guò)程、小結(jié)閱讀方法，并鼓勵(lì)學(xué)生把這一方法不斷地應(yīng)用于閱讀實(shí)踐中去。長(zhǎng)此以往，不但學(xué)生獨(dú)立閱讀能力得到培養(yǎng)和提高，其閱讀習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。

三、讓課堂走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣

人類(lèi)的理論學(xué)習(xí)絕對(duì)不能離開(kāi)生活實(shí)踐，否則就只會(huì)紙上談兵。對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活。我們要讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生養(yǎng)成任何時(shí)候都在思考語(yǔ)文問(wèn)題的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，使學(xué)生獲得可以終身受用的一種學(xué)習(xí)能力，把自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深地印進(jìn)學(xué)生的腦海里。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的，只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。作為語(yǔ)文教師，我們要持之以恒，一學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成教育，絕非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。只要學(xué)生自學(xué)能力不斷提高，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，便會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，便自會(huì)獨(dú)立思考，便自會(huì)不斷地獲取新知識(shí)，便自會(huì)靈活地解決矛盾。

參考文獻(xiàn)

[1]王剛，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊，2018（36）.45-46.

[2]劉玲珍.試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].課程教育研究，2017（06）：120.

【3]王喜紅.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的幾點(diǎn)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（16）：181.

[4]崔玉劇.淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性[J]，內(nèi)蒙古教育，2016（23）：86.