甄金霞

摘 要：新課改下為了盡量達(dá)到改革要求，小班化教學(xué)逐漸得到推行，在小學(xué)語文課上開展小班化教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生興趣的激發(fā)，營造出更加積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)綜合實踐等。小班化教學(xué)的運(yùn)用有著一定的科學(xué)性，教師需要對小班化教學(xué)有明確的認(rèn)知，并積極利用小班化教學(xué)的特色以及優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的主體性，并積極加強(qiáng)對小班化教學(xué)的有效利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小班化教學(xué)；應(yīng)用

前言：小班化教學(xué)在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域還是模糊的概念，可以確定的是一個班內(nèi)的學(xué)生數(shù)量少，就是小班化教學(xué)的組織特點。而小班化教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略更好地落實，鍛煉學(xué)生各方面能力，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力，讓學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。在小學(xué)語文課上開展小班化教學(xué)，需要采用合理的方法，將小班化的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

一、注重學(xué)生的興趣激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣是占據(jù)重要地位的，學(xué)生對活動以及事物產(chǎn)生的積極情緒，有一定的偏好性，表現(xiàn)出對某件事物的強(qiáng)烈追求就是興趣。學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣成為主要的動力。因此要想在小班化教學(xué)中提升學(xué)習(xí)的實際效果，就要注重興趣激發(fā)[1]。比如學(xué)生對某個教師或者某個課程非常喜愛，這種情況下對課堂的聽講以及活動就會具備極強(qiáng)的注意力，課堂學(xué)習(xí)就會更加具備高效性。此外是對相關(guān)知識，學(xué)生會在課下展開探索以及認(rèn)識，教師要對這一點充分認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。教師要利用好學(xué)生的興趣，比如在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》，教師可以運(yùn)用動畫，在多媒體上播放一個少年，少年的腦海中聯(lián)想這一匹馬在吃著馬草。吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生對文章展開閱讀，探索故事的來龍去脈，從而讓學(xué)生閱讀的效率更高，學(xué)習(xí)更加輕松。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小班化教學(xué)中，教師要對影響學(xué)生主觀性以及能動性的因素有足夠重視，并注重其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素。比如學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境等，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率造成影響，所以教師在開展小班化教學(xué)中，對各類環(huán)境因素要進(jìn)行控制，為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班化教學(xué)可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)是在教室內(nèi)開展小班化教學(xué)可以讓教師對教室環(huán)境更好地裝飾以及調(diào)整，從而符合學(xué)生的興趣以及審美。學(xué)生在這種氛圍下，身心會更加輕松，對教室不會產(chǎn)生厭煩[2]。此外是在設(shè)計室內(nèi)環(huán)境的時候，教師可以征求學(xué)生本身的想法以及意見，或者是將教室分成幾個方塊，交給各個小組進(jìn)行布置，從而讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加具備學(xué)生的個性化特征，并營造出一種競爭機(jī)制。當(dāng)然在這方面，教師要花費(fèi)一定精力，來進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，但是這種活動可以激發(fā)出學(xué)生在語文課上更高的積極性，是非常值得的。

三、加強(qiáng)課外的實踐活動

在關(guān)注小學(xué)語文課授課效果的基礎(chǔ)上，教師也要注重組織課外的實踐，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)揚(yáng)，并發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的實踐能力，對激發(fā)興趣以及培養(yǎng)愛好也是有重要的作用。以往一個班級的學(xué)生數(shù)量多，組織課外活動會有一定的困難，教師往往因為組織困難以及各方面的原因，減少課外的活動，即便是組織活動也是非常草率，并未起到實際作用。小班化教學(xué)中組織課外活動則是更加便捷，因為人數(shù)較少，組織起來更加容易，同時教師在活動中可以對每個學(xué)生展開觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人問題，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及指導(dǎo)。一些學(xué)生在活動中的表現(xiàn)并不理想，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的交流[3]。鼓勵學(xué)生克服苦難，為學(xué)生營造出展示自己的舞臺，在課外活動中都能得到自我提升。

比如以“保護(hù)環(huán)境”為主題，組織學(xué)生對校內(nèi)以及周圍的環(huán)境情況展開調(diào)查，讓學(xué)生以小組為單位，分析周圍存在的環(huán)境問題。這個時候教師要幫助學(xué)生克服活動中的困難，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，在完成調(diào)查后，學(xué)生搜集到素材用于寫作，教師要對學(xué)生保持鼓勵以及表揚(yáng)的激勵態(tài)度，讓學(xué)生可以多一些自信。通過課外活動，可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗更加豐富，并未課內(nèi)的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及實踐能力。

四、發(fā)揮出家長的作用

家長對孩子的深刻影響是不可忽視的，在教育方面教師的作用很重要，家長的引導(dǎo)也不可缺少。教師要通過家訪以及家長會等方式，與家長展開交流以及溝通，促進(jìn)教師對學(xué)生深入了解，然后教師對學(xué)生在家中以及生活中各方面表現(xiàn)足夠掌握，就會在下個階段的教學(xué)中采取合理的舉措，對學(xué)生展開適當(dāng)引導(dǎo)。小班化教學(xué)的開展可以讓教師對學(xué)情有更加清晰的認(rèn)知，每個學(xué)生的需求以及特征，是教師展開因材施教的依據(jù)，解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外與家長之間的溝通和交流，也是提升教學(xué)實效性的重要手段，教師也可以及時將學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋給家長，在家庭教育方面為家長提出一些建議，幫助家長培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，幫助學(xué)生在家中保持良好的學(xué)習(xí)意識，做好課下的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，對語文課的授課也有直接的幫助，小班化教學(xué)中教師也可以更好地做好教學(xué)設(shè)計。

結(jié)論：總之，小班化教學(xué)是在教改的趨勢下，一些學(xué)校開始推行的教學(xué)模式，小學(xué)語文課上開展小班化教學(xué)，教師要利用小班化教學(xué)的特色以及優(yōu)勢，提升小班化教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生在小班化教學(xué)中，得到更加高效的培養(yǎng)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自學(xué)品質(zhì)以及語文素養(yǎng)方面得到全面提升，充分實現(xiàn)個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興棟.小學(xué)語文課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究——以人教版小學(xué)語文六年級上冊《山中訪友》一課教學(xué)為例[J].名師在線，2019（19）：54-55.

[2]于同政.聚焦課堂實效，關(guān)注核心素養(yǎng)——談如何在小學(xué)語文教學(xué)中打造優(yōu)質(zhì)課堂[J].才智，2019（18）：202.

[3]王芳，翟元玲.體驗閱讀課堂 豐富學(xué)生情感——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生情感體驗的提升[J].中國校外教育，2019（17）：111-112.