【摘要】隨著課改的不斷深入，評價在英語課堂教學中相當重要，特別是有效評價，是英語課堂教學的重中之重，是提高英語素養(yǎng)的重要保證，更是提高課堂教學有效性的生命源泉，要想提高學生學習英語的興趣，讓他們帶著愉悅的心情學習英語，就要發(fā)揮評價的作用，從而實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】評價內容;評價方法;有效教學方法

【作者簡介】王亞軍，甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學。

【基金項目】課題：甘肅省教育科學規(guī)劃“十三五”立項課題，課堂教學有效評價策略研究。課題立項號：GS[2017]GHB1827。

英語課程標準指出，評價英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障，根據(jù)英語學科教育的目的及原則，對教育過程所產生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。英語評價是多方面的，有老師對學生的評價，有班干部對班級成員的評價，有組長對組員的評價，有學生之間的互評，也有學生對老師的評價。根據(jù)我二十多年的教學經驗，我就教師對學生的評價內容和方法及有效教學方法進行歸納總結。

一、評價內容

1.學習興趣。教師對學生的評價內容是多方面的，就一節(jié)課而言，首先，老師一進教室，就仔細觀察，從學生的精神狀態(tài)開始，進行一兩句話的點評，這樣，有一部分學生會調節(jié)自己，瞬間從無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。然后提幾個與本節(jié)課相關的最簡單的問題，對中下等學生提問并根據(jù)他們的回答進行鼓勵性評價，激起他們學習的熱情，如果他們有學習激情了，本節(jié)課學習的小氣候就形成了。其次，教學內容進行多層次感的呈現(xiàn)，根據(jù)難易程度，對不同層次的學生進行提問并及時做出評價，這樣，各個層次的學生覺得都有成就感，課堂效果不言而喻。

2.語言知識的學習。教學效果的檢驗經常通過課堂提問，課后作業(yè)，單元測試等方式完成，通過這些方式，大概判斷學生多所學知識和語言技能的掌握情況，教師及時整合教學內容，對學生沒學懂得知識點進行重授或上有必要的復習課。

3.綜合語言技能運用能力。學生在課堂上的語言運用能力的評價是多方面的。根據(jù)學生在課堂上回答問題、各種形式的對話表演等，教師通過觀察，進行有目的性的及時評價，進而提升學生的語言綜合運用能力，促使他們在各個方面得到發(fā)展。

二、評價方法

1.形成性評價，也叫過程性評價，也就是對學生學習過程的評價，給每個學生建立一個學習檔案，上面設有，教師評價，家長評價，班干部評價，組長評價，學生互評以及自我評價。評價內容可以是一次活動的，可以是一個單元的知識點，也可以是一個階段性的測試，還可以是這一向學習的表現(xiàn)。

2.終結性評價，也是對學生學習成果的評價。學生考試除了學校統(tǒng)一組織的之外，還可以隨時對學生的學習成果進行評價，例如，一節(jié)課的內容進行小測評，測評內容分為基礎性的和拓展性的，基礎性的讓中下等學生做，拓展性的讓中上等學生做，還可以進行一個單元的階段性測評，無論是哪一種測評，都要進行及時評價。除了對學生個人評價外，還要進行班級綜合評價，從平均分，紅色率，及格率，極差率等方面進行縱向和橫向的對比，通過對比，對學生階段性學習方法進行指導，最后形成適合自己發(fā)展的學習方法。

三、有效教學方法

在甘肅省定西市安定區(qū)教育體育局“3+X建構式課堂”模式的基礎上，我對英語課堂教學進行了以下五個方面的重新反思。

1.肢體語言教學法。用身體語言把所說英語反應出來，模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的肢體語言，可以一邊說一邊做動作，也可以老師說，學生做動作，或老師做動作，讓學生說，也可以在小組內或全班進行，這樣訓練的英語句型學生印象深，這種方法能幫助學生提高記憶速度。

2.故事教學法。有些課文，特別是科技篇，單詞多，學生學起來相當吃力，進行課文內容的改編，編成小故事的形式，學生既愛學，又學得輕松，對難記的單詞，根據(jù)音節(jié)編成順口溜或諧音，幫助記憶。

3.音樂教學法。把學習內容以歌詞的內容呈現(xiàn)出來，一邊聽音樂，一邊跟著音樂節(jié)奏學，這樣輕松，學習內容容易掌握。

4.直接母語式教學法。加強學生大量的聽說訓練，課堂上除了語法知識外，能用英語的地方教師盡量讓學生用英語，剛開始簡單的句型，讓學生不要翻譯，心里明白說的是什么意思，慢慢過渡到較難句型，遇到新話題就立即讓學生進行聽說訓練，久而久之，學生適應了英語教學用英語，同時課堂容量加大，知識面也不斷拓寬。

5.自然教學法。在英語課堂教學中，盡量使用接近學生實際生活的素材，引用的人名和地名是學生比較熟悉的，有些名字可以直接用班上學生名字，這樣學生能夠容易記住語言知識，并且使用英語好像跟使用母語（中文）一樣，學習英語不再枯燥無味。

總之，在英語教學過程中，使用有效教學方法，使用合理的評價手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，使每個學生輕松愉快地學習語言知識，并富有成就感，使有效評價落到實處，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2004.