張遠(yuǎn)梅

【摘要】 中學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)展進入不穩(wěn)定階段，容易被自身及外界因素影響，產(chǎn)生逆反心理。逆反心理是一種特殊的心理現(xiàn)象，對學(xué)生的健康成長具有不利影響。本文分析了逆反心理的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，提出了相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 逆反心理 措施

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-087-01

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逆反心理具有盲目性、感應(yīng)性、自發(fā)性、可變性的特征，包括困惑型逆反心理、自負(fù)型逆反心理、受挫型逆反心理、失落型逆反心理等，需要教育工作者對癥下藥，實現(xiàn)家校聯(lián)合，共同解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活心態(tài)。

一、逆反心理的表現(xiàn)

（一）情緒方面

與普通學(xué)生相比，存在逆反心理的學(xué)生性格更為孤僻，不善言辭，更不愿意主動與他人溝通，難以融入集體，與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)。這類學(xué)生情緒起伏大、沖動、易怒，容易因而簡單的小事與他人發(fā)生口角，產(chǎn)生沖突。同時，逆反期的學(xué)生更為敏感，情感脆弱，抗壓能力較弱。

（二）行為方面

逆反期學(xué)生的顯著特征就是對家長和教師的教誨置之不理、不聞不問，甚至產(chǎn)生厭煩的神態(tài)，做出阻止他人說話、交談中離場的行為。同時，受逆反心理影響，學(xué)生會隱藏心事，不愿意表達與透露。在校期間，逆反心理強的學(xué)生甚至?xí)?yīng)付作業(yè)、公然反抗禁令，頂撞教師，與同學(xué)打架。

（三）認(rèn)知方面

逆反期的學(xué)生追求主觀意識，課外獲得完全自由，其認(rèn)知通常以自我為中心，缺乏全面性。片面性的認(rèn)知，使得學(xué)生看待事物、分析問題都不夠客觀，難以做出正確的判斷，從而做出不良舉動。且認(rèn)知不足也會導(dǎo)致學(xué)生對家長和教師的意見相左，認(rèn)為后者的教誨是不尊重、不理解自己的表現(xiàn)。

二、逆反心理產(chǎn)生的原因

（一）主觀原因

1.中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟。中學(xué)生的心理發(fā)展相對稚嫩，中學(xué)生通常害怕失敗，受挫后無法保持平常心。中學(xué)生的思考方式帶有濃郁的主觀色彩，不夠理性，且自我控制能力差，為了張揚個性，采取偏激的方式標(biāo)榜自己的與眾不同。

2.自我意識與成人感影響。初中階段，學(xué)生的成人感會逐漸建立起來，自我意識萌發(fā)，強烈渴望獨立，希望擺脫約束，獲得更多的自由。但是客觀條件往往限制了其主觀意識的發(fā)展，這樣的矛盾之下，學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理。

3.好奇心強烈。中學(xué)生的求知欲旺盛，對新鮮事物有著強烈的好奇心。這樣的心理會促使其探索更多未知的事物，這其中也包括家長和教師反對其接觸的不良事物。但好奇心的驅(qū)使下，越是禁止，就越容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（二）客觀原因

1.客觀環(huán)境的影響。信息化時代，不但社會環(huán)境更為開放，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也更加自由化，各種思潮通過互聯(lián)網(wǎng)傳播至學(xué)生群體，其中的不健康信息難以影響學(xué)生的思想，使之偏離道德準(zhǔn)則，標(biāo)新立異。

2.學(xué)校教育存在不足。教育方式不合理、教育方法陳舊、教育形式單一，都會扼殺學(xué)生的天性。同時，教育工作者自身的綜合素質(zhì)不高，也難以讓學(xué)生對其產(chǎn)生信任，教學(xué)中教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位，未能進行有效溝通，都會導(dǎo)致學(xué)生存在心理上的問題。

3.家庭教育缺失。家長對學(xué)生的影響極大，除了遺傳因素，家長的言傳身教更是影響著孩子的性格。學(xué)生的逆反心理與家長教育方式的簡單粗暴有直接關(guān)系，過分溺愛、打罵、缺少陪伴等，都會造成孩子的人格缺陷。有些家長一味要求成績，忽視了對孩子真實訴求的關(guān)注，必然導(dǎo)致與孩子之間的矛盾逐漸加深。

三、應(yīng)對中學(xué)生逆反心理的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力

教師和家長要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。首先要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生全面了解自己，客觀地認(rèn)識自己，從而明確是非對錯。其次，教師和家長要對學(xué)生進行經(jīng)常性的鼓勵，放大學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生予以肯定，讓學(xué)生獲得更多認(rèn)同感，從而建立起自我完善的信心。另外，教師和家長還應(yīng)與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)生解決心理疑問，指導(dǎo)學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法，如聽音樂、運動等合理發(fā)泄方式。

（二）改進教育工作質(zhì)量

1.提高教育者素養(yǎng)。教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一方面，教師要學(xué)習(xí)先進的教育理念，不斷豐富知識儲備，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上看到教師的專業(yè)性，更加敬重教師，尊重教師的工作。另一方面，教師更要提升道德水平，言行一致，以身作則，并在教學(xué)工作中投入情感，在熱愛事業(yè)的同時關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，建立起良好的師生關(guān)系。

2.革新教育方法。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，采取新課程改革下的創(chuàng)新型教學(xué)方法，如情景教學(xué)、合作教學(xué)、探究性教學(xué)等，讓學(xué)生在互動交流中融入集體，感受到學(xué)生的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）優(yōu)化家庭環(huán)境

除了校園的文化環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響同樣重大。家長要配合教師工作，進行協(xié)同教育。首先要明確對學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注其人格與能力。其次，要多加溝通，學(xué)習(xí)溝通技巧，對孩子施以適時地心理疏導(dǎo)。另外，家長要帶領(lǐng)孩子參與社會實踐，增加孩子的閱歷，培養(yǎng)其判斷能力，同時讓孩子放松身心，消除不良情緒。

結(jié)束語

學(xué)生出于對自我實際需要的追求，會對不相符的客觀要素產(chǎn)生排斥情緒。針對學(xué)生的逆反心理，教育工作者需要聯(lián)合家長，及時采取有效措施加以應(yīng)對，幫助學(xué)生走出困境，促進中學(xué)生健康成長。

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