蔡勁松

【摘要】 當(dāng)前《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言能力、文化水平的培養(yǎng)教育，也要注重在教學(xué)過(guò)程中滲透文化傳播、文化弘揚(yáng)、道德培養(yǎng)等內(nèi)容，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，以此提升初中語(yǔ)文知識(shí)的層次性、多元性和豐富性，為學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)步提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，也為初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升提供良好的上升渠道。本文將針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行分析，同時(shí)總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透時(shí)的注意要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 注意要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-053-01

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傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容有較為深刻的認(rèn)知和理解，以此形成學(xué)生獨(dú)立的道德觀念、價(jià)值觀念，一直都是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。尤其是當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教材中包含了諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中語(yǔ)文教師必須要以此為據(jù)，在傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容的過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，使得我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)傳承下去?；诖?，本文將針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行分析，同時(shí)總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透時(shí)的注意要點(diǎn)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.1發(fā)揮教師的表率作用并提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受程度

語(yǔ)文教師作為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳播者、課堂引導(dǎo)者，其在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始前必須做好完善的教學(xué)準(zhǔn)備，將自身的知識(shí)體系與初中語(yǔ)文教材內(nèi)容形成有機(jī)整合，同時(shí)將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活形成有機(jī)結(jié)合，以此完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中想要達(dá)到良好的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)效果，就要求教師必須在自身的知識(shí)體系中增加相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容摸透、摸清，才能以自身教學(xué)為準(zhǔn)則向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳播。同時(shí)初中語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)在一言一行中表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，應(yīng)用自身的言行魅力發(fā)揮表率作用，向?qū)W生直觀的展示傳統(tǒng)文化的實(shí)際效果，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力和接受程度。例如在《陋室銘》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將古代陋室的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)代教室的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，對(duì)現(xiàn)代教室進(jìn)行文言文版的“教室銘”，以此展現(xiàn)自身豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

1.2采取合理的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化內(nèi)容在當(dāng)前時(shí)代下其實(shí)是隱藏于我們的生活中，且潛藏于人們的內(nèi)心深處而需要一定的方法去激活、喚醒。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一點(diǎn)，采取豐富合理的教學(xué)方法來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)更加深刻、全面的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵思想。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新、豐富班級(jí)建設(shè)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造有助于傳統(tǒng)文化滲透的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如教師可以在課堂以外的時(shí)間展開(kāi)讀書活動(dòng)，并聯(lián)系古代讀書的傳統(tǒng)文化思想，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣；又例如教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中以教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為基礎(chǔ)，在為學(xué)生精心講解教材內(nèi)容的同時(shí)積極拓展其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以此提升學(xué)生對(duì)教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

1.3拓展教學(xué)內(nèi)容的范圍來(lái)幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)內(nèi)容的范圍，加深傳統(tǒng)文化內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的有效聯(lián)系，利用我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化思想來(lái)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)，更進(jìn)一步的感受到傳統(tǒng)文化的精彩魅力。例如在秋冬季節(jié)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生身上穿的毛衣進(jìn)行“游子身上衣、慈母手中線”的朗讀，以此激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化中有關(guān)游子外出、慈母教子的內(nèi)容進(jìn)行舉例說(shuō)明。教師還可以以此為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)發(fā)展過(guò)程中仍然遺留的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行介紹，例如毛衣的織法變化、古代蠶絲的發(fā)展情況，當(dāng)前養(yǎng)蠶的主要目的等，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略到我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的博大精深，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到自身生活與傳統(tǒng)文化的緊密連接，更加全面的體驗(yàn)、感受、接受傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的注意要點(diǎn)

2.1取其精華而去其糟粕

我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在博大精深、雄偉壯闊的同時(shí)也存在一定的糟粕思想，不符合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人民獨(dú)立的要求。初中語(yǔ)文教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中必須要注意取其精華而去其糟粕，更加完善的把握傳統(tǒng)文化與當(dāng)前語(yǔ)文教材的有機(jī)結(jié)合，確定傳統(tǒng)文化的滲透范圍、滲透尺度并分清教學(xué)主次，確保傳統(tǒng)文化的滲透能夠潛移默化的進(jìn)行，確保傳統(tǒng)文化滲透能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)、人格及安全成長(zhǎng)發(fā)揮良好的保障作用。

2.2與時(shí)俱進(jìn)并豐富內(nèi)容

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，也要注重傳統(tǒng)文化的與時(shí)俱進(jìn)性，針對(duì)傳統(tǒng)文化在當(dāng)前的發(fā)展變革進(jìn)行全面了解，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的接觸、學(xué)習(xí)過(guò)程也要與時(shí)俱進(jìn)，避免學(xué)受到到傳統(tǒng)文化的不利影響而產(chǎn)生老舊思想，同時(shí)也能對(duì)傳統(tǒng)文化的當(dāng)前表現(xiàn)進(jìn)行更加全面的理解和展示。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注意傳統(tǒng)文化滲透的重要性，采取科學(xué)合理的方法潛移默化的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想內(nèi)涵，同時(shí)積極拓展傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵邊界，引導(dǎo)學(xué)生感受、接受、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索更多更加合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的全面進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙慧娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017（04）：222.

[2]江穎琛.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程（中），2017（11）：228-228.

[3]段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇（下旬），2016（1）：29-31.