陳愛(ài)軍

幼兒正處于天真爛漫的階段，對(duì)于世界有著不同的看法。在他們的眼中，世界是繽紛的，也是活潑的，如果能夠在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將有效提高幼兒對(duì)世界的感知能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提升。為了能夠激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)教學(xué)的興趣，教師可以將游戲引入幼兒美術(shù)活動(dòng)中，從而使幼兒能夠喜歡上美術(shù)，順利走入美術(shù)活動(dòng)。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自由探究

幼兒雖然沒(méi)有掌握足夠的繪畫技巧，但是都接觸過(guò)畫筆，能夠?qū)ι蔬M(jìn)行一定的感知。教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠開心地投入到美術(shù)活動(dòng)中。有的教師會(huì)過(guò)于關(guān)注幼兒的技巧，而忽略了興趣培養(yǎng)，一旦幼兒的繪畫不符合教師的期待，教師就會(huì)強(qiáng)制糾正，使幼兒受到一定的心理壓力，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)給予幼兒想象的空間，讓幼兒能夠用自己的畫筆任意馳騁，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中，我讓幼兒先拿著自己的畫筆，對(duì)美術(shù)進(jìn)行初步感知。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不太會(huì)拿畫筆，因此情緒上有一些懈怠。我為幼兒準(zhǔn)備了可以用手指畫畫的顏料，讓幼兒不再拘泥于筆，而是可以用手蘸取自己喜歡的顏色，在紙上畫出自己喜歡的圖案，而且不用在意衛(wèi)生問(wèn)題，因?yàn)轭伭峡梢运?，在畫畫之后讓教師幫忙洗手即可。幼兒?duì)于這種用手畫畫的方式非常感興趣，用手掌蘸取黃色的顏料畫出了一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，用拇指一點(diǎn)一點(diǎn)出現(xiàn)了很多花瓣，用手一揮灑畫出了一片片綠色的草原。在玩的過(guò)程中，幼兒們都非常開心，課堂上呈現(xiàn)出一片快樂(lè)的氛圍。而且，我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象，當(dāng)我使用紅色的顏料將手掌印在紙上的時(shí)候，我讓幼兒看看，這個(gè)圖案是什么，我們可以對(duì)圖案進(jìn)行什么樣的改動(dòng)，使其成為更多的圖形。有的幼兒說(shuō)，這是一個(gè)大大的氣球，是五指形狀的；有的幼兒說(shuō)，這是一個(gè)花瓣，我們可以多印幾個(gè)，形成一個(gè)圓圈，然后在中間畫上黃色的花蕊。我與幼兒共同對(duì)手指進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒的想象力得到了發(fā)展。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒自主探究，使幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的興趣，給自己的生活增添了更多的樂(lè)趣。

二、趣味示范，傳授繪畫方法

幼兒本身對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作缺乏一定的認(rèn)識(shí)，僅僅憑借自己的印象來(lái)畫畫，缺乏一定的章法。同時(shí)，幼兒階段又是學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的階段，對(duì)于教師講授的內(nèi)容，幼兒基本上在第一遍就能夠掌握，是學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)為幼兒傳授繪畫方法，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)畫得更好的方法。為了使美術(shù)繪畫技巧能夠吸引幼兒的注意力，教師可以采用游戲的方法，用趣味化的方式傳授繪畫方法，從而讓幼兒的美術(shù)能力得到發(fā)展。例如，在一次教學(xué)過(guò)程中，我想要讓幼兒學(xué)習(xí)如何畫三角形和方塊，并拼成一個(gè)小房子，但是幼兒卻沒(méi)有將注意力放在教學(xué)方法上，而是根據(jù)自己的想象隨意畫畫，無(wú)法掌握一定的技巧。因此我給講了一個(gè)小姑娘的故事，幼兒馬上全神貫注地準(zhǔn)備聽(tīng)故事。我一邊畫畫一邊講：“從前有個(gè)小姑娘，她長(zhǎng)得非常瘦，并且非常高，就像我們手里這支筆一樣。請(qǐng)小朋友們拿起筆，把它當(dāng)作故事中的小姑娘。這個(gè)小姑娘想要采蘑菇，她從山下一直走到山頂，然后又從山頂走到了另一側(cè)的山下，采集了好多小蘑菇，然后又從另一側(cè)山腳走回了家?！敝v故事的時(shí)候，我拿著筆，模擬小姑娘走路的路線，畫出了一個(gè)三角形。“請(qǐng)小朋友們看看，這個(gè)小姑娘走出了一個(gè)三角形，如果小朋友想畫三角形，但是不知道怎么畫，就想想這個(gè)小姑娘吧！”按照我的指示，幼兒跟著小姑娘的步伐學(xué)會(huì)了畫三角形。然后，我以同樣的方式教會(huì)了幼兒畫正方形。當(dāng)幼兒都掌握了三角形和正方形的畫法之后，我讓幼兒進(jìn)行思考：“小朋友們，如果將三角形和正方形放在一起，會(huì)是什么樣的圖案呢？”幼兒動(dòng)手畫了一下，感覺(jué)好像在童話故事中見(jiàn)過(guò)，非常像一個(gè)小房子。我告訴幼兒，如果想要畫房子，可以將三角形和正方形組合起來(lái)，然后在上面畫上門、窗、藍(lán)天、白云等輔助圖案，完成一個(gè)漂亮的小房子。按照我的方法，幼兒學(xué)會(huì)了畫小房子的方法，興致勃勃地進(jìn)行繪畫實(shí)踐。每當(dāng)他們想不起來(lái)應(yīng)該如何畫的時(shí)候，想一想小姑娘的故事，就能夠很快找到思路，順利完成作品。通過(guò)趣味性的教學(xué)方法，能夠讓幼兒以更加快速的方式掌握繪畫的方法，使美術(shù)活動(dòng)更加豐富多彩。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，滲透積極態(tài)度

在幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡拿自己的畫作問(wèn)教師：“老師，你看我畫得怎么樣？好不好看？”如果教師能夠給予積極的評(píng)價(jià)，幼兒就會(huì)受到鼓舞，非常開心，如果教師給予了負(fù)面評(píng)價(jià)，那么幼兒就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生消極的態(tài)度，難以再對(duì)美術(shù)活動(dòng)投入興趣。因此教師應(yīng)對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，注重發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒能夠在積極的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在一次美術(shù)活動(dòng)中，正好外面陽(yáng)光很好，并且幼兒園中的花都開了，我讓幼兒來(lái)到院子里觀察植物，然后將自己觀察到的景色畫出來(lái)。很多幼兒在畫完之后問(wèn)我：“老師你看看我畫得怎么樣？”教師不能單純地用好或者不好回應(yīng)幼兒，可以使用一些游戲化的方法。有的幼兒畫了一朵小花，我站在小動(dòng)物的角度評(píng)價(jià)說(shuō)：“小朋友，你這朵小花非常漂亮，小兔子們一定會(huì)喜歡的。”有的幼兒畫的綠色植物，但是植物形態(tài)不夠明顯，呈現(xiàn)出一大片的綠色，但是色彩運(yùn)用得很好，有綠植、藍(lán)天、白云、黃色的花，我從積極的角度對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定：“看到你這幅畫，老師仿佛看到了晴朗的天空和努力生長(zhǎng)的綠植，你的色彩運(yùn)用得非常好，希望能夠繼續(xù)努力。”通過(guò)趣味化的評(píng)價(jià)，幼兒都感受到了教師的積極態(tài)度，更加喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣可以使幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，將是教師在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)的研究方向。教師應(yīng)使用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，并以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)情節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使幼兒體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)中的快樂(lè)和輕松，引發(fā)幼兒自主能動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美的敏感性，提升他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，最大限度地發(fā)揮游戲化美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)欣賞水平的發(fā)展。

（責(zé)編 侯 芳）