王能紅 王獻紅

初中的班級管理因其特殊性在所有學(xué)習(xí)階段成為班主任最為頭疼的一個時期，初中生的特點決定了師生關(guān)系的特殊狀態(tài)。盡管我國的教育發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了一個較長時期，但是在此問題上依舊沒有更好的解決方法，而隨著教學(xué)改革的推進，教育領(lǐng)域?qū)ξ覀兊陌嗉壒芾硖岢隽诵碌囊?，班級管理效率問題的解決迫在眉睫，改變已經(jīng)勢在必行，本文就針對此類問題展開研究。

初中時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，同學(xué)們剛剛進入青春期的時間差不多與剛剛進入初中的時間相重合。這個時候的同學(xué)們比較敏感，血氣方剛，充滿逆反心理，心理期望年齡與實際年齡不符，這個時期的孩子們處在從幼稚走向成熟的過渡時期，如何在這個時期教育好孩子，是一個難題。我們的初中班主任們對此有深刻的認識，但是，在我們管理和教育孩子的過程中，往往會出現(xiàn)各種各樣的困境和問題，這無時無刻不在困擾著班主任們，那么這些問題出現(xiàn)的原因是什么呢？我們又該如何認識和解決呢？

一、當前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理方式簡單粗暴，觀念陳舊

我們的許多教師，特別是年齡較大的班主任，對于教育學(xué)生的觀念仍十分老舊，甚至停留在他們的那個年代，落后的教育觀念與當前在經(jīng)濟迅猛增長時期成長起來的初中生們的價值觀發(fā)生了激烈的沖突，老舊的管理方式不僅不能解決問題，反而激化了師生矛盾，不利于在學(xué)生的心目中樹立良好的班主任形象。

（二）班主任的管理綜合素質(zhì)較低

班主任們沒有學(xué)過管理學(xué)，完全是“自學(xué)成才”，在不斷地實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗。有些辦法看起來似乎有效，實際上不符合學(xué)生心理的實際情況，也不是科學(xué)的管理辦法，雖能起到一定的作用，但實際上不利于孩子正確價值觀的形成，也不利于孩子的健康成長。

（三）與學(xué)生關(guān)系緊張對立

上述兩點原因再加上初中孩子本身存在的特點，師生關(guān)系很快演變?yōu)閷α?，主要表現(xiàn)在，學(xué)生對班主任的工作不理解，不服從教師管理，不遵守學(xué)校紀律，與教師頂嘴，甚至故意干擾班主任的管理和班級正常秩序。班主任也采取各種各樣的手段對學(xué)生一再壓制，簡單粗暴的懲罰措施沒有讓情況好轉(zhuǎn)，反而容易形成惡性循環(huán)。

二、當前初中班主任管理工作中存在問題的原因

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

管理觀念的老舊是導(dǎo)致班主任管理效率低下的一個重要原因，理念對一個人的行為具有能動的指導(dǎo)作用。理念是否合適導(dǎo)致了解決問題的方向是否正確，在一定程度上對問題的解決起到了決定性的影響作用。許多班主任不了解當前孩子們的成長環(huán)境，不了解同學(xué)們價值觀的變化，傳統(tǒng) “以教師為中心”的管理理念，正好與學(xué)生“追求平等”“以自我為中心”的價值理念發(fā)生了沖突。

（二）班主任在管理班級的問題上缺乏培訓(xùn)

班主任的職位具有一定的模糊性，他們既是學(xué)生的授課教師，又負責(zé)管理學(xué)生事務(wù)。沒有明白準確的職業(yè)特點，導(dǎo)致班主任在班級管理的問題上沒有現(xiàn)成的理論加以指導(dǎo)，只能通過經(jīng)驗交流，以自己摸索的方式進行班級管理，其效果可想而知，不規(guī)范、不科學(xué)、效率低下是必然的。

（三）班主任與學(xué)生之間存在代溝，缺乏理解

經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，年輕的教師似乎更容易受到學(xué)生歡迎并與學(xué)生打成一片。主要原因就是教師剛剛畢業(yè)，對學(xué)校情況不夠理解，涉世未深的他們尚未從學(xué)生的角色中完全轉(zhuǎn)換出來，另外，他們與學(xué)生們年齡相差較小，有共同的語言和價值觀，尤其是現(xiàn)在“90后”甚至是“95后”也開始走上講臺，這樣的情況更為明顯。而年齡相對較大的教師則沒有這樣的優(yōu)勢，與學(xué)生的代溝似乎永遠無法逾越。

三、當前初中班主任改進管理工作的措施

（一）改革觀念，改造自己

如上文所說的，觀念是很重要的。不解放思想，行動就跟不上，廣大班主任們必須改變班級里“唯我獨尊”“你們都是小屁孩”的思想，現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，信息的高度發(fā)達使許多初中生已經(jīng)心理早熟，追求平等自由的他們?nèi)绻槐蛔鹬?，班主任的班級管理工作一定不能順利進行。因此，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，與學(xué)生平等對話，真正傾聽學(xué)生的心聲，建立良好的溝通是有效管理的前提。

（二）努力學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識

管理知識可以為我們的班級管理提供有效科學(xué)的指導(dǎo)。由于班級管理的特殊性，班主任必須掌握一定的心理學(xué)知識，尤其是加強對青春期學(xué)生心理的了解。應(yīng)當學(xué)習(xí)一些企業(yè)管理的知識，從中尋找有益經(jīng)驗，比如適當放權(quán)，不要管得太緊，要注意發(fā)揮學(xué)生們的積極性，充分利用班干部在同學(xué)中的作用。同時，學(xué)校也應(yīng)該在一定程度上開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)班，加強教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）加強對學(xué)生的理解，主動與學(xué)生溝通

良好的溝通是有效管理的前提，班主任要勤于關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為同學(xué)們排憂解難，盡量融入同學(xué)們的生活。同時要同年輕的教師們多交流，這樣有利于了解同學(xué)們的真實想法，用學(xué)生的思維為學(xué)生思考問題十分重要。另外，學(xué)校應(yīng)該探索新的班主任選拔模式，讓年輕的教師在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下，在班主任的職位上多鍛煉，以挖掘更加適合當代初中生管理的教師資源。

四、結(jié)語

班主任和其他教師一樣，不可能十全十美，也許會存在一些失誤，但我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的心是一樣的，相信我們在了解到自己的缺點和錯誤之后，能結(jié)合本班管理的具體實踐情況加以改進，在尊重學(xué)生了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，本著對學(xué)生負責(zé)的精神，扎實工作，相信經(jīng)過我們班主任的共同努力，加上學(xué)生的理解和配合，我們的班級管理效率一定會越來越高。

（責(zé)編 唐琳娜）