云曉

把“ 手表定理”運(yùn)用到家庭教育中就是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不能前后矛盾，或者說(shuō)家長(zhǎng)雙方對(duì)孩子的教育不能相互矛盾。

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：

給某個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊指示不同時(shí)間的手表時(shí)， 這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。 因?yàn)閮蓧K手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間， 反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。

心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“ 手表現(xiàn)象”，并由此引申出一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。 后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“ 手表定理”。

把“ 手表定理”運(yùn)用到家庭教育中就是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不能前后矛盾， 或者說(shuō)家長(zhǎng)雙方對(duì)孩子的教育不能相互矛盾。

然而， 很多家長(zhǎng)卻常常用自相矛盾的方法教育孩子，我就曾認(rèn)識(shí)這樣一位家長(zhǎng)：

一次，因?yàn)楹⒆尤鲋e，這位家長(zhǎng)很嚴(yán)厲地批評(píng)了孩子，然而當(dāng)孩子因?yàn)槭艿脚u(píng)而哭號(hào)時(shí)，這位家長(zhǎng)立刻拿出一塊餅干來(lái)逗孩子開(kāi)心， 直到把孩子逗笑為止。

當(dāng)時(shí)，我看到了這一教育的全過(guò)程，便問(wèn)這位家長(zhǎng)： “ 你是在懲罰孩子的撒謊行為， 還是在表?yè)P(yáng)孩子的哭鬧行為？ ”

這位家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)： “ 我只是不想讓他哭鬧，因?yàn)樗坏┛摁[起來(lái)，我就會(huì)拿他沒(méi)辦法。 ”

這位家長(zhǎng)就使用了前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)教育孩子。首先嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，當(dāng)孩子正因?yàn)榕u(píng)而哭號(hào)時(shí)， 他卻又拿出餅干來(lái)逗孩子開(kāi)心。 本來(lái)，也許孩子正在因?yàn)樽约旱娜鲋e行為而自責(zé)，但當(dāng)他看到家長(zhǎng)又拿餅干來(lái)哄自己時(shí)， 這些小機(jī)靈鬼就會(huì)明白：無(wú)論自己犯了什么錯(cuò)誤，只要自己一哭鬧，家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié)。

掌握了家長(zhǎng)的這種心理，他們以后動(dòng)不動(dòng)就會(huì)拿哭鬧行為來(lái)要挾家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)這種前后矛盾的教育方法， 不但會(huì)使孩子自我反省的思想和行為越來(lái)越少，還會(huì)助長(zhǎng)孩子的錯(cuò)誤行為。

當(dāng)然，在很多家庭中，還常常會(huì)出現(xiàn)家庭內(nèi)部教育意見(jiàn)不一致的現(xiàn)象。例如，父親與母親之間的教育意見(jiàn)不一致， 父母與祖父母之間的教育意見(jiàn)不一致等。 這種教育方式埋下的隱患是十分令人擔(dān)憂的。

心理學(xué)家表示， 特別是父母教育孩子的觀點(diǎn)有分歧時(shí)， 孩子很容易養(yǎng)成遇事依賴別人、 喜歡逃避責(zé)任的性格。 因?yàn)槊總€(gè)人都有一種自我保護(hù)的本能，懂得“ 趨利避害”。 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母中的一方責(zé)罰他、 另一方袒護(hù)他時(shí)， 孩子就會(huì)本能地尋找庇護(hù)。 久而久之，孩子就會(huì)形成慣性思維——“ 總會(huì)有人來(lái)幫我， 即便我做錯(cuò)了事”。 這樣的孩子成人后，很容易遇到困難就繞著走或者依賴別人， 犯了錯(cuò)也為自己開(kāi)脫，沒(méi)有責(zé)任感。

為了避免孩子這種性格的形成， 每位家長(zhǎng)都有

責(zé)任協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部關(guān)系， 使整個(gè)家庭的教育觀念形

成一股合力，再對(duì)孩子進(jìn)行教育。在家庭中，如何協(xié)調(diào)自己與對(duì)方之間的矛盾，使夫妻之間的教育觀點(diǎn)一致？ 一位家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：

教育孩子時(shí)， 我與丈夫的觀點(diǎn)也常常會(huì)出現(xiàn)不一致的情況。 例如，孩子犯了錯(cuò)誤，他主張對(duì)孩子一定要嚴(yán)厲，以防孩子以后再犯類似的錯(cuò)誤；然而，我主張對(duì)孩子進(jìn)行寬松教育， 只要孩子已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，根本沒(méi)有必要對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。畢竟對(duì)孩子的教育太過(guò)嚴(yán)厲， 很容易使孩子變得膽小怕事，變得不喜歡去嘗試一些新事物。

但是，當(dāng)丈夫教育孩子時(shí)，我不會(huì)當(dāng)著孩子的面公然反對(duì)丈夫，而是悄悄躲開(kāi)當(dāng)時(shí)教育的場(chǎng)面。但當(dāng)我們夫妻獨(dú)處時(shí)，我會(huì)把我的教育觀點(diǎn)傳達(dá)給丈夫，我們夫妻在私下對(duì)此達(dá)成共識(shí)， 再用共同的態(tài)度去教育孩子。

這位家長(zhǎng)的這種做法非?？茖W(xué)， 夫妻之間存在教育觀點(diǎn)分歧是在所難免的事情， 但這種分歧千萬(wàn)不要讓孩子看出來(lái)， 否則只會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。夫妻兩人在私下里對(duì)教育觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，就可以避免分歧的存在。當(dāng)然，如果夫妻兩人實(shí)在無(wú)法達(dá)成一致，那可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，或參加家庭教育輔導(dǎo)班來(lái)學(xué)習(xí)，借“ 權(quán)威”來(lái)調(diào)整兩個(gè)人的不科學(xué)觀點(diǎn)，從而對(duì)孩子做出最有益的教育。

（責(zé)編 侯 芳）