石光霞

摘要：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定適合的教學(xué)方案，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，注意力也比較分散，小學(xué)語(yǔ)文教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有更多的收獲。本篇文章主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍策略進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);策略

在語(yǔ)文教育中有很多豐富的知識(shí)，能夠拓展小學(xué)生的視野，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視課堂氛圍的營(yíng)造，促使學(xué)生能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從語(yǔ)文課本中了解到更多的事物，提升學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平。

一、盡量用詼諧的語(yǔ)言授課

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中盡量用詼諧的語(yǔ)言授課，讓學(xué)生在教師幽默的教學(xué)過(guò)程中受到感染，從而營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，這在一定程度上可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生以輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)牽動(dòng)著學(xué)生的心情，教師用怎樣的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)學(xué)生們便會(huì)以怎樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要保持親切的態(tài)度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，和學(xué)生進(jìn)行平等地交流溝通，尊重學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離，從而在課堂上讓學(xué)生放松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中很容易分神，語(yǔ)文教師采用詼諧的語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、充分利用多媒體教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

多媒體在當(dāng)前的教學(xué)中已經(jīng)成了主流的教學(xué)資源，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。小學(xué)語(yǔ)文課本中不乏文化底蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)于文章中一些比較深刻的內(nèi)涵小學(xué)生不易理解，對(duì)于一些意境類型的文章小學(xué)生也不易理解，語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備直觀地展示出文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地感受到其中蘊(yùn)含的意境，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解和自然景觀有關(guān)的文章時(shí)，可以播放一些大自然景觀的視頻，讓學(xué)生感受到自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情;再如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解和親情有關(guān)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些和親情有關(guān)的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到親情的重要性;或者小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)一些和祖國(guó)河山有關(guān)的文章時(shí)，可以利用多媒體把我國(guó)取得的一些偉大成就展現(xiàn)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。小學(xué)語(yǔ)文教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)涵。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)策略，營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極地交流溝通，活躍學(xué)生的思維，在合作過(guò)程中能夠讓學(xué)生更加透徹地理解語(yǔ)文知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究完成任務(wù)，學(xué)生在探討的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)可以在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并能夠在無(wú)形之中提升學(xué)生的協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作形式表演語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以此豐富教學(xué)形式、提升課堂教學(xué)的趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，良好的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要采用相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海紅.如何做好小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)課堂教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2017（4）.