李小梅

摘 要：當(dāng)前形式下，教育一直是我國(guó)經(jīng)久不衰的命題，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)以及生活各方面都具有重大的作用，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是從兒童之時(shí)進(jìn)行培育，由此才能在潛移默化地過(guò)程中影響著他們的學(xué)習(xí)以及行為方式。課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)習(xí)慣中占據(jù)了十分主要的部分，在學(xué)習(xí)課程前將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠大大提升對(duì)于知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生在打好了學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高，在學(xué)習(xí)生活中開(kāi)出絢爛的花朵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：著名教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些學(xué)生群體中，小學(xué)生更是應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)生活是十分重要的，它能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)的效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下殷實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的成長(zhǎng)之路添磚加瓦。

一、小學(xué)語(yǔ)文——語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石

一直以來(lái)，很多人認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文只是單純教孩子認(rèn)識(shí)拼音與字詞，但其實(shí)學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人不僅是要會(huì)說(shuō)中國(guó)話，更多地是要說(shuō)好中國(guó)話，而簡(jiǎn)單的拼音與字詞更是說(shuō)好中國(guó)話的基礎(chǔ)，在現(xiàn)在許多成年人的群體中，還有著一大部分人對(duì)于聲母、韻母無(wú)法分清。小學(xué)語(yǔ)文教育是孩子在出生以來(lái)第一次接受的較為系統(tǒng)的教育，孩子通過(guò)一堂堂課來(lái)對(duì)語(yǔ)文文學(xué)有著一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)知，打下了語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這是他們語(yǔ)文的啟蒙時(shí)期，他們用最純粹的思想與認(rèn)知來(lái)了解古詩(shī)詞中的山水意境，出于孩子天生的好奇心去在文學(xué)的海洋中進(jìn)行探索。這些都說(shuō)明了，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是打好語(yǔ)文素養(yǎng)的一大重要的部分。

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文更是為孩子語(yǔ)文素養(yǎng)打下重要基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，孩子通過(guò)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)語(yǔ)文方面有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，使用字詞、成語(yǔ)以及古詩(shī)詞都是從這時(shí)候開(kāi)始有了一個(gè)正式、系統(tǒng)的培育。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，有許多孩子會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單字詞在老師多次地教授下仍不認(rèn)識(shí)的情況，下課時(shí)對(duì)于一首完整的古詩(shī)也只能簡(jiǎn)單記憶一兩句，這些都是學(xué)習(xí)效率低下的表現(xiàn)。但是孩子可以通過(guò)提前學(xué)習(xí)能夠更好地理解課程的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、課前預(yù)習(xí)——打破“學(xué)習(xí)全靠老師”的誤區(qū)

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中提前預(yù)習(xí)是十分重要的部分，由于每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和他的學(xué)習(xí)能力都是不盡相同的，會(huì)有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)度“暫時(shí)落后”的孩子，而幫助這些孩子盡快追趕到班級(jí)隊(duì)伍中的一條路徑就是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以讓孩子提前理解老師所講述的內(nèi)容，在課堂上時(shí)他能夠變得更加自信，對(duì)于老師傳授的知識(shí)更加主動(dòng)地去聆聽(tīng)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，促進(jìn)他對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而且孩子通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間課前的預(yù)習(xí)能夠自己探索出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于他將來(lái)的學(xué)習(xí)生活是大有裨益的，由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

有很多家長(zhǎng)一直對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)存在著一個(gè)誤區(qū)，在他們的傳統(tǒng)觀念中，孩子的學(xué)習(xí)狀況是由老師全權(quán)負(fù)責(zé)的，孩子成績(jī)是否高完全取決于老師的能力，但事實(shí)卻與之大相徑庭。在一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師僅僅是起到了一個(gè)引路人的作用，他們只是將孩子領(lǐng)到這個(gè)繽紛世界的入口處，剩下的道路是由他們自己探索的，家長(zhǎng)在這其中也是十分重要的，家長(zhǎng)們的言傳身教是在潛移默化地影響著孩子，所以說(shuō)，關(guān)于“學(xué)習(xí)全靠老師”這一觀點(diǎn)是一個(gè)錯(cuò)誤的說(shuō)法，關(guān)于這個(gè)可以在課前預(yù)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

課前預(yù)習(xí)也可以算作一項(xiàng)隱形的家庭作業(yè)，平時(shí)老師會(huì)將這一項(xiàng)布置下去，但由于在課堂上老師無(wú)法檢查到學(xué)生這一項(xiàng)任務(wù)的完成情況，一些孩子會(huì)出于自己懶惰的心理而把這項(xiàng)作業(yè)放置不做，但這樣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)情況也是有一定的不利影響的。

那么到底何為課前預(yù)習(xí)？課前預(yù)習(xí)一般會(huì)花費(fèi)十到三十分鐘的時(shí)間，孩子在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是不僅僅是將課程的內(nèi)容粗略瀏覽一遍，應(yīng)當(dāng)是將知識(shí)細(xì)致的進(jìn)行了解，通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)消化這些知識(shí)，比如在預(yù)習(xí)古詩(shī)的情況時(shí)，孩子可以通過(guò)自己對(duì)于詩(shī)歌的理解進(jìn)行翻譯，在這一個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己不明白的地方，出現(xiàn)了讀不懂、讀不通的情況，在第二天的學(xué)習(xí)課堂上，孩子便可以帶著這些問(wèn)題更加有側(cè)重點(diǎn)地去聽(tīng)老師的講課內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果，出于對(duì)知識(shí)的好奇心，他們也能將自己的注意力更多地放在課堂內(nèi)容上。

而課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，老師是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，課下時(shí)老師應(yīng)當(dāng)將課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，在課堂上老師可以采用有獎(jiǎng)問(wèn)答的情況，提出一些有關(guān)當(dāng)堂課程內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，考察孩子們對(duì)于課程的預(yù)習(xí)情況，對(duì)于完成情況好的孩子給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，將課堂的氛圍也打造得更為熱鬧，讓課堂不僅是一個(gè)單向輸出的地方，更多的是孩子與老師雙方共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)空間。家長(zhǎng)在平時(shí)也應(yīng)注重孩子課前預(yù)習(xí)這一方面，在孩子完成當(dāng)日的家庭作業(yè)時(shí)，和孩子一起去預(yù)習(xí)與了解第二天的課程內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。以此觀之，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)在老師、家長(zhǎng)和孩子三方共同努力下進(jìn)行完成。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成——搭建成功之路的橋梁

“好習(xí)慣成就好人生”一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的未來(lái)，不論是學(xué)習(xí)還是生活都是有著巨大的幫助，一個(gè)人他具有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，那么他不管處在哪種情況下都能夠如魚(yú)得水般地進(jìn)行處理。而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是從小進(jìn)行的，從小養(yǎng)成的習(xí)慣更加具有長(zhǎng)久性，對(duì)于孩子影響的時(shí)間也是較為長(zhǎng)久的，小學(xué)時(shí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子將這個(gè)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，慢慢地這片關(guān)于學(xué)習(xí)的天地就逐漸搭建完成，孩子在一步步的學(xué)習(xí)過(guò)程中將自我知識(shí)體系慢慢修繕著，幫助著他們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，一步一步走向成功的道路。

總結(jié)：學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是打下孩子文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)的一大重要之處，它是能夠幫助孩子更好地了解語(yǔ)文亦或是文學(xué)的必要工具。而在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)起著極其重要的作用，因?yàn)橛辛苏n前預(yù)習(xí)，能夠更好的幫助孩子消化課堂內(nèi)容，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率。而課前預(yù)習(xí)是由老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)以及孩子自己的努力進(jìn)行構(gòu)成的，在這一過(guò)程中，孩子能夠增強(qiáng)自身在學(xué)習(xí)上的自信心，提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)與生活提供很大的幫助，讓他們擁有一個(gè)好人生。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]趙寅.具體感受融入小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的研究[D].天津師范大學(xué)2016.

[2]樓婉萍.“基于理解”的朗讀教學(xué)及其測(cè)試研究[D].上海師范大學(xué)2017.

[3]董秀妨.小學(xué)語(yǔ)文分學(xué)段朗讀教學(xué)方法探析[D].曲阜師范大學(xué)2015.

[4]謝攀.小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀歸因[J].文教資料，2013