黃文君

摘 要：隨著國家科技和時代的發(fā)展，相關(guān)教育部門正在逐步地探索如何將創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)相融合。創(chuàng)新教育作為新時代的教育理念，在此基礎(chǔ)之上人們不斷建立和完善教育機制，全方位促進了教學(xué)效率的提高。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育在實踐工作或構(gòu)建教學(xué)框架的過程中顯得越來越成熟和完整。所以，本文將深入分析如何把創(chuàng)新教育更好地融入在教學(xué)體系當中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；數(shù)學(xué)；啟蒙教育

現(xiàn)在的教學(xué)模式與過去的教學(xué)方式相比已經(jīng)得到了很大的改觀。創(chuàng)新需要大膽發(fā)揮人們的想象，它對學(xué)生們解決問題、思考問題提供了更好的方法，起到了積極的影響。尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用，它可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時候的思維。創(chuàng)新教育與小學(xué)生啟蒙教育合理的相結(jié)合，為學(xué)生們帶來了更加系統(tǒng)化的教育體系。

一、創(chuàng)新教育在教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮的特點

從上個世紀八十年代開始，我國就已經(jīng)開始全方位地提升國民的素質(zhì)教育，伴隨著新時代的到來，新的課程和知識就需要更好的教學(xué)體系來加強和完善，一些新興的教學(xué)觀念在教學(xué)課堂上發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，創(chuàng)新教育很好地促進了教學(xué)任務(wù)的進展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使得學(xué)生們更加善于思考、勇于探索、自發(fā)性地分析、靈活巧妙地解決問題等。

（一）特殊化的教學(xué)理念

在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的時候應(yīng)該主要以學(xué)生為中心，放棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念而運用新的創(chuàng)新手段去引導(dǎo)學(xué)生們。由于每個學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的特點都有所不同，在學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)習(xí)的進展情況、學(xué)習(xí)方式、思維方式、認知程度都不太一樣，這時候就需要老師們進行逐一地引導(dǎo)，通過具體了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來及時運用合理的對策，注重學(xué)生們學(xué)習(xí)個性和學(xué)習(xí)潛質(zhì)的培養(yǎng)。在進行一部分的指導(dǎo)和教學(xué)之外，剩下的一部分就需要學(xué)生們通過自己接收知識的情況來形成自發(fā)性的思維，主要由自己來分析和規(guī)劃問題的解決方式。這樣就在以后的學(xué)習(xí)過程中使得學(xué)生們可以更好地獨立去解決問題，老師們通過學(xué)生們所掌握的情況來及時地記錄和總結(jié)，最后將合理的建議反饋給學(xué)生們，使得學(xué)生們可以通過老師們提出的策略來進行反思和改進，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的潛質(zhì)

在創(chuàng)新教育的實施過程中，主要以學(xué)生們作為大體的參照目標而提出一些合理化建議。以前的教育模式中，學(xué)生們可能過于依賴老師的思維，對于課程任務(wù)老師們都只是在運用自己單一的教學(xué)模式去講解問題和分析問題，這就在一定程度上忽視了學(xué)生們接收知識的狀況，并不是能夠很清楚地了解到學(xué)生們所掌握的內(nèi)容。因此老師們對于教學(xué)的方式應(yīng)該得到一些改變，在主導(dǎo)性的教學(xué)體系中，應(yīng)該留出一部分作為學(xué)生們獨立解決問題和分析問題的空間，擺脫學(xué)生對老師們的思維形成依賴的情況，加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法，改進學(xué)生被動接受知識的局面，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新教育在實踐過程中的策略

在教學(xué)過程當中，老師們在很大程度上對學(xué)生們分析、解決問題帶來了很多的幫助，老師們需要結(jié)合一種新的創(chuàng)新思維來構(gòu)建出一個獨特的教學(xué)體系，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，就能夠協(xié)助學(xué)生們更加善于分析和解決問題，為日后指導(dǎo)和幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來極大的便利。

（一）激發(fā)學(xué)生們的想象

在教學(xué)的過程中，老師們首先應(yīng)該將知識讓學(xué)生們有一個大體的了解，其次讓學(xué)生們進行獨立的思考，更好地吸收和掌握知識點，這對于學(xué)生們思維的開發(fā)有著積極的作用。老師們可以適當激發(fā)學(xué)生們的想象力，從而更好地了解新知識，講解之后讓學(xué)生們舉一反三的學(xué)習(xí)。比如：“三只青蛙的重量等于一只鴨子的重量，一只青蛙在水中游使得水面上升了3mm，那么兩只鴨子在水中游，水面上升多少高度？”來激發(fā)學(xué)生們的思維和想法。老師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時候合理地運用一些手段，讓學(xué)生們可以主動地接受新知識，鼓勵學(xué)生們大膽地提出一些新的想法和意見。

（二）建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，激發(fā)學(xué)生們的思維和興趣具有著重要的意義。沒有學(xué)生們主動的配合和支持，創(chuàng)新教育就不能夠妥當?shù)厝嵤?。新的教學(xué)理念主要都是以學(xué)生們自身的情況來進行討論，在此過程當中需要學(xué)生們自發(fā)地配合和接受。激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情，就能夠使學(xué)生更好地運用了解到的知識來進行擴展和分析。

在建立良好的數(shù)學(xué)課堂過程里，遇到了一些不好解決的問題時，就應(yīng)該讓學(xué)生們進行交流和討論，各自提出一些自己對于問題的見解和想法。這就促進了學(xué)習(xí)的氣氛，在這種探索和思考的課堂上，學(xué)生們能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，樂于接受新的知識并勇于面對新的挑戰(zhàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師擔負著學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的啟蒙教育，其中發(fā)揮的影響對于學(xué)生們意義重大，因此教師要運用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生們，使得學(xué)生們樂于接受數(shù)學(xué)這門課程，并且可以主動去思考問題。

參考文獻：

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